Lineamientos Curriculares

La CURN adelanta un proceso de reestructuración de sus
programas académicos, orientado a la consolidación, apropiación e implementación de la filosofía institucional, en el marco de la normatividad establecida por el estado para instituciones educativas, particularmente de educación superior, y especialmente la que
define los estándares de calidad para la creación y funcionamiento de programas académicos de pregrado en el país.

Los propósitos generales

Unificar el lenguaje, los criterios, conceptos y procedimientos utilizados en el proceso
de estructuración y reestructuración de los currículos los programas

Facilitar las relaciones, intercambios y colaboraciones interfacultades

Generar armonía en las acciones, relaciones y procesos de carácter pedagógico y
curricular de la institución

Promover una cultura de calidad y excelencia académica en la Corporación

CARACTERIZACIÓN DEL MODELO CURRICULAR NUÑISTA

El currículo en la CURN se entiende como un proceso de construcción permanente de carácter investigativo, que busca definir una organización de las actividades de enseñanza y aprendizaje orientadas a unos propósitos de formación; cada fase de
desarrollo del proceso de construcción lleva a unos resultados que son considerados como avances y expresiones constructivas del proceso

la CURN tiene implícitas unas
características que le dan identidad y sentido al Modelo Curricular Institucional, entre las
que es posible destacar las siguientes:

Flexibilidad: Posibilidades de adaptación y actualización sin traumatismos, ante cambios
del contexto, de los actores y de los medios y recursos

Investigación: Como estrategia pedagógica para la construcción de aprendizajes y
como método de abordaje uni, multi e interdisciplinario de problemas y situaciones
problémicas que se toman como pretexto para dichas construcciones o como objetos de
estudio para la transformación de realidades del contexto.

Orden: Esta representado en la organización de los objetivos de formación, los
contenidos de aprendizaje y las actividades de enseñanza aprendizaje en función de las
posibilidades y necesidades cognitivas de los alumnos

Coherencia: Deriva de las múltiples relaciones e interrelaciones que existen entre los
diferentes elementos del currículo y entre estos y las actuaciones de todos los agentes
implicados en el proceso educativo.

MODELO DE PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

DATOS DEL PROGRAMA
Contiene los datos identificadores del programa como Registro ICFES, denominación, título que otorga, duración, jornada, modalidad, localización, criterios de selección, etc.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Consiste en una reseña histórica del programa que busca mostrar cómo ha sido el proceso de su desarrollo y la evolución de su proyecto curricular, cuál es su tradición y su impacto social y el de sus egresados y demás información que dé cuenta de la identidad y características del programa y su relación con el contexto institucional, geopolítico, socioeconómico y cultural.

MARCO GENERAL DEL PROGRAMA
Recoge algunos de los referentes del programa, como son el marco político y legal, la filosofía institucional y el marco teórico y conceptual que fundamenta el programa.

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
Se refiere al análisis situacional del contexto del programa que justifica su existencia y demuestre su objeto social.

VISIÓN Y MISIÓN
Estas se expresan desde la Visión y la Misión institucionales, definiéndose ampliamente en el objetivo general y los objetivos específicos del programa

MODELO PEDAGÓGICO
En este espacio, cada programa debe presentar, desde su perspectiva particular, una síntesis del modelo pedagógico y las teorías que lo fundamentan y exponer las implicaciones de su aplicación en dicho contexto, teniendo en cuenta los fines de formación, la naturaleza, epistemología y prácticas de la profesión, las características de los actores involucrados y las técnicas, los medios y los recursos utilizados.