PANTAILAK GURE GIZARTEAN

PRACTICUM 1

GAUR EGUNGO ERREALITATEA

PANTAILA MOTAK

Telebista

Hezitzailea

Irudimena eta sormena garatu

Enretenigarria

Informatzailea

Kotsumismoa sustatu

Frustrazioa sortu

Beste ekintzei denbora kendu

Fikzioa eta errealitatea nahastu

Balore desegokiak transmititu

Iformatu

Ordenagailua

Informazio anitza

Lankidetza sustatu

Komunikazioa erraztu

Isolamendua

Obsesioa

Menpekotasuna

Mugikorra

Harremanetarako tresna

Segurtasuna

Antsietatea

Menpekotasuna

Mehatxuak

Diru gehiegi gastatu

Bideojokoak

Leku-denbora orientazioa

Begi-esku koordinazioa

Arreta eta kotzentrazioa

Azkartasuna

Memoria

Urduritasuna

Antsietatea

Genero rolak

Menpekotasuna

Isolamendua

Bioletzia eta agresibitatea

FUNTZIOAK

Entretenitzailea

Entretenitzeko baliagarria, baina ez da zaitzailea

Hezitzailea

Hainbat balore, jarrera eta jokabide barneratzeko tresna

Informatzailea

Informazio iturria

ERAGINAK

SOZIALIZAZIO ESPARRU BERRIAN

Produktuak kontsumitzean berdineki erlazionatu

Rol batzuk bereganatu

Ingurua ezagutu

Nortasuna garatu

Eguneroko eginbeharrak antolatzen lagundu

JARRERA KRITIKOA GARATU

Jasotako informazioa familian, klasean... eztabaidatu

SORMENA LANDU

Haurren emozioetara heldu

Barne mundua aberastu

ISOLAZIOA

Menpekotasun eta pasibotasuna bultzatu

Denbora libreko zeregin bakarra bihurtu

Pantailei eskeinitako orduak zereginei kendu

KONTSUMISMOA

Sistema kapitalistaren biktima bilakatu

Publizitatea irentsi

Kontsumitzeko beharra sustatu

ESPARRU BERRIEN EZAGUTZA

Familia eredu ezberdinak

Gizarte ezberdinak

Kultura ezberdinak

OSASUNA

Loaren gorabeherak

Obesitatea

Otorduak pantailen aurrean

Ariketa fisiko gutxi

HAURRAREN GARAPENEAN ALDAKETAK

G. Emozioala

Beldurra gainditzeko aukera

Emozio berriak sentitu

Beldur berriak

G. Kognitiboa

Harremanak sortzeko, emozioak adierazteko... era berriak garatu

Berdineki igarotzeko denbora gutxitu

G. Psikomotorra

Hainbat irudik haurra mugiarazten dute

Sedentarismoa bultzatu

G. Sozio-afektiboa

INDARKERIA

EZAUGARRI NAGUSIAK

Erreala

Dibertigarria

Justifikatua

Sariduna

TEORIA NAGUSIAK

Banakoen jokabidea dituen eraginei buruzkoa

Modelatze prozesuari buruzkoa

Subjektuek, emanaldiaren ostean jardun egiten dute eta modelatuz doaz.

Berridartzea

Indarkeriazko jokabidea indartu egiten da honek saria duenean.

Bulkada bortitzen murrizketa

Ikusleek beren haserre eta amorru sentimendua baretzen dute indarkeria ikustean.

Oinarrizko estimulazioarena

Pertsonaren oldarkortasuna handitzen duena, saioak pertsonarengan eragiten duen kitzikapen psikologiko maila da.

Eragin afektiboei buruzkoa

Sentiberatzearena

Hartzaileek indarkeriazko ekintzak imitatzeko probabilitate gutxiago dute.

Sentiberatzea galtzearea

Hartzaileen erreakzio emozionalak ahuldu egiten dira.

Ohitzearen teoria

Hartzaileak indarkeria gauza normaltzat hartzen du.

Eragi kognitiboei buruzkoa

Gidoi kognitiboena

Pantailetako indarkeria ikusteak materiak ugari ematen du jokabide gidoi konplexuak ikasteko.

Irakaskuntza kognitiboena

Indarkeriazko edukiek eragindako pentsamenduak beste pentsamendu batzuk erakar ditzakete.

PANTAILAK IKUSTEAREN ARRAZOIAK

Denbora pasa

Ikasteko

Laguna izateko

Ihesbide gisa

INDARKERIA MOTAK

25 ordu ikusten dituzte astean. Aste betean; 670 hilketa, 420 tiroketa, 48 bahiketa, 30 tortura saio, 19 suizidio, drogen inguruko 18 irudi eta lapurreten inguruko 11 irudi ikus ditzakete.

32 bortxazko irudi

12.000 aipamen indarkeriaz

14.000 sexuaz

2.000 alkoholaz

ERAGINAK

Jokabidean

Deshinbitzea

Murrizketa

IMITAZIOA (Pertsonalitatea eraikitzeko lehenengo sistema)

SOZIALIZAZIOA

SEDUKZIOA

Bimota:

Positiboa (Arrazoia aztertu)

Negatiboa (Arrazoia sustatu)

GURASOAK / FAMILIA

Hasierako erreferenteak

Determinanteak

Zer eta nola irakatsi erabaki

Gaur egun, protagonismoa galdu

Urteak igaro ahala, imitazio harremanak handitzen dira

Sedukzio prozesuak analizatzeko beharra

Haurrak ikusten duena interpretatu

Kontsumoa kontuan hartu, dosifikatu

Telebista eta beste plaser batzuk ustartu

TELEBISTA

Ispilu bihurtzeko kapazitatea

Biolentzia ugari eta erreakzio ezberdinak

Sufrimendua transmititu

Dibertsioa transmititu

3 faktore elkarri lotuta

Gratifikazioa

Sedukzioa

Imitazioa

Norbaitek erakartzen gaituenean, beregan islatuak ikusten garelako da.

Afektibitatean

Sentiberatasuna galtzea

Estimulazio edo eszitazioarena

Kognitiboan

Banduraren teoria:" Ikaskuntza soziala"

ESKU HARTZEN DUTEN ELEMENTUAK

Subjektuaren oldarkortasuna

Indarkeriaren benetako pertzepzioa

Adina

Trebetasun kognitiboak

Sexua

Gizarte maila

FAMILIA ETA PANTAILAK

GURASOAK

Haurrrak telebistarekin izango duen erlazioa sortzeko

Hala ere...

Batzuk ez daude prestatuak erlazio egokia eraiki ahal izateko

Adin txikikoekin adi egon behar da

Garapen kognitiboa guraso zein eskolaren esku

Horren arabera...

Telebista aurrean denbora gehiago edo gutxiago emango du

Notizien eta familiaren inguruko gaien arteko harremanak ikertu

TELEBISTA

Pertsonen arteko harremana eraldatzen du

Hasieran bigarrren mailako ondoriotzat jo zen, haurraren egunerokoan zuzenean parte hartzen ez zuena

Eduki iraingarrienak dira audientzia gehien dutenak

BITARTEKOTZA

Adinarekiko desberdintasun indibididualak, genero, kapazitate intelektuala eta pertsonalitatea, telebista aurrean emango duten denbora kantitatea eta ikusiko duten programazioa zehazten du

Familiakoekin telebista ikusteak, haurrak zer ikustera bideratu dezake

Haurren garapenean influentzia handia duela esaten duten gurasoek, berarekin telebista ikusten denbora asko eman

Helduekin ikusi

Ordu kopuruak murriztu

Ikusten dutenaren kritika egin

KONKLUSIOAK

Batez besteko emaitzak

Kontsumoan dauden ezberdintasun indibidualak mantentzen dira

Haurrek, handientzako programak ikusten dituzte gurasoekin

Nahiz eta gurasoak aurrean egon, horrek ez du esan nahi telebistaren erabilera egokia dela

Gurasoen parte hartzeak eragina da telebistak daukan eraginean

Espainian ordea

Familien arabera, telebista hezitzaileak ez dauka beharrezko kalitatea, ez dira umeentzako ordutegiak errespetatzen

Telebista erabiltzearen kontrola oso eskasa da

Gurasoen zalantza handiena, telebista ikusten duten ordu kopurua izaten da, eta ez ikusten duten edukia

Gurasoak konsziente dira ez dutela nahiko egiten haien haurra egoki hezitzeko

Haurrek telebista bakarrik ikusten dute gehienetan

Haurrek nahiago izaten dituzte beste ekintza batzuk egin, telebista ikusi baino. Guraso batzuk nahiago dute telebistaren aurrean utzi

Telebista entretenimendu eta erlajazio gisa erabiltzen dute

Familia eta eskolaren loturak oso gutxi dira

AHOLKUAK

IRAKASLEENTZAT

Tresna erabilgarri gisa erabili

Haurren kritikotasuna sustatu

Umeei informazioa helarazi

GURASOENTZAT

Pantailak kritikotasunez erabili

Erabilpen egokia eman

Erabiltzeko denbora kontrolatu

Pantailen aurrean umeekin egon

Edukiak kontrolatu

Ikusitakoa eztabaidatu

Umeekin batera programak aukeratu

Hezitzaileekin kontaktuan egon

Bi urte baino gutxiagokoentzat ez da komenigarria pantailen aurrean egotea

ALTERNATIBAK

Kanal hezitzaile eta publikoa

Helburua: Umeak era natural eta entretenigarrian heztea

ADITUEN IRITZIAK

Academia Americana de Pediatria (AAP)

Heziketa onuragarri batentzako, ezibestekoa da guraso edota hezitzaileen erlazioa

Bi urte baino gutxiagoko umeentzat komenigarria da telebista ez ikustea

Centro del Sueño UC

Lotara joan baino lehenago, telebista itzali

Etxea isilean egoteak, haurra lasaitzen laguntzen du

Amets gaiztoak dituen haurrak oso ugariak dira

Tomas Mesa neurologoa

Haurrak zailtasunak izan ditzake lenguaiaren garapenean

Telebistak, marrazkiak eta koloreak ezagutzen lagundu dezake

Ellen Wartella

18 hilabetetik aurrera haurrak ikusten duena ulertzen du

Telebistan agertzen dena analizatuz gero, material egokia dago, haurrak honen bitartez ikasi ahal izateko.

Alejandro Druetto doktorea

Artikular, muskular eta jarrera arazo larriak ugariak dira

Eskumuturrean tendinitis flexora eta bizkar zein zerbikaletan mina izateko joera handia

LEGEDIA

BOE

ONDORIO OROKORRAK

Alde onak eta txarrak dituzte

ikus. PDF honetako 11 eta 12 orriak.

Kritikotasunez erabiltzen ikasi behar dugu

Hauen uneoroko eboluzioaz jabetu behar gara

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIABartolome, Itziar.(2009/04/16). Telebista, hezitzailebirtuala. 2014ko azaroaren 20an berreskuratua, http://guraso.com/kolaborazioak/telebista-hezitzaile-birtuala/ orrialdetik.LASKIBAR, Iker. (2002(e)ko urtarrila). Teknologiaberriak: Teknologia berriak hezkuntzan. 2014ko azaroaren 22an berreskuratua, http://www.hikhasi.com/artikulua/707 orrialdetik.Arza, Javier. Familia,telebista eta bestelako pantailak. 2014ko azaroaren 22an berreskuratua, http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/8D007598-A601-499D-9F7D-0D0C22A39B88/263937/Familia_Television_Euskera.pdf orrialdetik.Torres, E., eta Gabantxo M. (2007ko azaroa). Familia, telebista eta internet etsaia gureartean? 2014ko azaroare20an berreskuratua, http://www.ehige.org/familiatelevisioninternet/im/Gurasoentzako%20gida.pdf orrialdetik.Iradier, Manuel. (2004ko maiatza). Generoa . Sexua . Hedabideak. Errealitateak. Estrategiak. Utopiak.2014ko azaroaren 24ean berreskuratua, http://www.emakunde.euskadi.net/contenidos/informacion/pub_jornadas/eu_emakunde/adjuntos/externa.02.genero.sexo.medios.comunicacion.eus.pdforrialdetik.Telebista etxean eta eskolan. (2004ko martxoa). 2014ko azaroaren 20an berreskuratua, http://www.hikhasi.com/artikulua/902 orrialdetik.LASKIBAR, Iker.(2002ko urtarrila). Teknologia berriak:Teknologia berriak hezkuntzan. 2014ko azaroaren 20an berreskuratua, http://www.hikhasi.com/artikulua/707 orrialdetik.Ernai (2013). Urratsfeminista 01. Feminismoa bizi ereduenoinarri.