Las Estrategias de Articulación de las Áreas Curriculares
Proyecto participativo de Aula
Concepto:
constituyen una estrategia metodológica de
investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan
de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad
educativa en general.
Caracteristicas:
1. Favorecen la integración de conocimientos.
2. Son unaextraordinaria herramienta para la formación de la ciudadanía comprometida y
corresponsable.
3. Propician el trabajo en equipo.
4. Práctica reflexiva, la toma de decisiones
participativas, la búsqueda de consenso, la solución de problemas y la creatividad
Pasos:
1. Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela o el contexto.
2. Priorización de los problemas o situaciones que más los/las afectan.
3. Selección y formulación del problema a investigar.
4. Identificación y/o diseño de la situación de aprendizaje partiendo del
problema formulado.
5. Nombre del proyecto.
6. Justificación de la importancia de la investigación y del problema seleccionado.
7. Propósitos del Proyecto.
8. . Preguntas problematizadoras
Elementos:
1. Diagnóstico
2. Priorización del problema
3. Formulación del problema
4. Situación de aprendizaje.
5. Nombre
6. Justificación.
7. Justificación.
8. Proposito
9.Preguntas
10. Areas Curriculares
11. Competencias ESpeccíficas.
12. Contenidos Curriculares.
13. Recogidad de Información.
Proyecto de Investigación
Concepto
Consiste en identificar preguntas respecto a temas que los y las estudiantes desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de
respuestas de manera grupal y colaborativa.
Caracteristicas
Favorece las articulaciones de las áreas curriculares
Posibilita el desarrollo de las competencias fundamentales y específicas.
Contribuyen a la formación integral del ser humano.
Elementos
Situación de aprendizaje
Competencias Fundamentales y específicas
Formulación del problema
Tiempo y actividades
Recursos y expertos
Pasos
Identificar y/o diseñar la
situación de aprendizaje
partiendo del problema,
objeto o hecho que
requiera ser estudiado
Subtópico
Relación
Estas estrategias de articulación en el contexto educativo comparten la premisa fundamental de poner al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, mediante una cuidadosa planificación y organización que integra diferentes áreas del conocimiento. Tanto las unidades de aprendizaje como los proyectos de investigación, participativos de aula y de intervención del aula, fomentan la interdisciplinariedad y promueven el desarrollo de habilidades transversales, tales como la investigación, la colaboración y el pensamiento crítico. La evaluación, tanto formativa como sumativa, se emplea para retroalimentar el proceso de aprendizaje y medir el logro de los objetivos propuestos, en aras de facilitar un aprendizaje significativo y holístico.
Diferencias
Estas estrategias de articulación en el ámbito educativo difieren en sus enfoques y objetivos: mientras que la unidad de aprendizaje se centra en la planificación y secuencia de contenidos para alcanzar objetivos específicos de aprendizaje en un periodo determinado, el proyecto de investigación se enfoca en generar nuevo conocimiento o resolver problemas mediante una investigación sistemática. Por otro lado, el proyecto participativo de aula busca la participación activa de los estudiantes en la planificación y ejecución de actividades educativas, fomentando la colaboración y el empoderamiento estudiantil, mientras que el proyecto de intervención del aula se concentra en abordar problemas específicos dentro del contexto educativo, con acciones dirigidas a mejorar aspectos como el clima de aula o el rendimiento académico. Por último, el eje temático actúa como un hilo conductor transversal que integra diferentes áreas del conocimiento en torno a un tema central para promover una visión holística del aprendizaje.
Unidad de Aprendizaje
Concepto:
Es un diseño secuencial de actividades que responden a una serie de contenidos y a las características de los alumnos y alumnas.
Caracteristicas
1. Centradas en compatencias específicas y Fundamentales.
2. Permite la integración de contenidos de las áreas.
3. Secuencias Lógica de actividades.
4. Diversidad de recursos.
5. flexibilidada adpatación
Pasos:
1. Identificar un situación de aprendizaje.
2. Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje.
4. Identificar las áreas curriculares que se pueden integar.
5. Seleccionar las competencias específicas, contenidos e indicadore de logros.
6. Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
7. Selccionar los recursos.
8. Definir el tiempo de duracción.
Elementos:
Situación de aprendizaje
Áreas
Competencias Específicas
Contenidos
Inidcadores de logros
Secuencias Didacticas
Actividades
Estrategias
Metodología
Criterio de Evaluación
Recursos.
Tiempo.
Eje Temático
Concepto:
Es una estrategia de planificación que de forma natural permite la integración del conocimiento por sus ricas posibilidades de conexión entre saberes en el contexto en el que se desenvuelven las niñas y los niños.
Caracteristicas:
1. Central para más de una diciplina.
2. Rico en posibles conexiones.
3. Interesante y accesible para los y las estudiantes.
4. Interesante e importante para el educador o educadora.
Pasos:
1. Identificar el eje temàtico
2. Identificar las areas curriculaes
3. Selccionar las competencias fundamentales y específicas.
4. Selecionar los contenidos
5. Selecionar los indicadores de logro.
6. Diseñar las actividades de enseñanza y aprendizaje.
7. Identificar los criterios de evaluación.
Elementos:
1. Eje Temático (Realidad concreta, problema o un hecho).
2. Área
3. Competencias Específicas.
4. Contenidos.
5. Indicadores de Logros
6. Actividades de enseñanza Aprendizaje.
7. Evaluación.
8. Recursos.
9. Tiempo
Proyectos de intervención de aulas
Concepto:
Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne
al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás
miembros de la comunidad educativa en un momento determinado.
Caracteristicas:
1. son
problemas que trascienden las áreas curriculares.
2. Transdiciplinarios
3. Toma en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales.
Pasos:
1. Diseñar la situación de aprenidzaje del proyecto.
2. Determinar quiénes y cómo participarán.
3. Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.
4. Identificar las competencias Fundamentales y especifica,áreas y los contenidos a trabajar.
5. Diseñar Actividades.
6. Detallar los recursos y materiales.
7. Delimitar la duración del proyecto.
8. Definir las actividades de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los estudiantes.
Elementos:
1.Situación de aprendizaje.
2. Participantes.
3. Nombre y descripción del proyecto.
4. Competencias Fundamentales y específicas.¨
5. Actividades.
6. Recursos y Materiales.
7. Tiempo.
8. Actividades de cierre.
9. Indicadores que serán evaluados.