La historia del "pasado reciente" en la enseñanzas de las Ciencias Sociales
El contexto sociopolítico de Colombia se ha caracterizado por el conflicto armado. Actualmente y años atrás se despertó el interés por el diálogo y negociaciones entre los distintos actores insertados en esto.
Estos temas fueron instalados en el debate escolar.
La importancia de estos hechos y la enseñanza del pasado reciente, tanto en las aulas escolares como en distintos campos de formación e investigación.
"Transitar hacia una sociedad que logre
tramitar sus conflictos y consolidar un proceso de paz duradero"(Arias et al. 2022)
El pasado reciente y la memoria
Gracias a los procesos de negociación con las guerrillas, se genero un interés social por la paz
Estos procesos fallaron, dando apertura a una nueva época de violencia
Gobierno de Álvaro Uribe Vélez
"profundizó la guerra contra la insurgencia, sino que consolidó el modelo neoliberal en el país." (Arias et al. 2022)
Aumentaron las desigualdades, se incremento la guerra y el conflicto armado, se puso en marcha una "política de seguridad democrática" que significo en control territorial
Se negó la existencia del conflicto y se inicio una guerra contra el "terrorismo"
Impulso un discurso antiizquierdista y antiterrorista.
Por los medios de comunicación que adulaban sus acciones y silenciaban las voces de las victimas del paramilitarismo y el estado.
Hubo un incremento y poder del paramilitarismo y la violencia contra civiles
Gracias a la Ley de Justicia y Paz (Ley 975 de 2005) se concretaron las negociaciones con el paramilitarismo.
Tras haber logrado un avance en materia de justicia contra los crímenes cometidos por el paramilitarismo y todo lo que se articulo allí, Uribe es reelegido.
Nuevamente se vive mas terror en el contexto colombiano pero con otra cara... en materia de educación, se estudia el fenómeno del paramilitarismo
Su operatividad, su expansión territorial, sus dinámicas en materia económica, política y cultural, entre otras.
¿Cual ha sido el itinerario de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en Colombia hasta el dia de hoy?
Ley 39 de 1903/ Decreto 491 de 1904
Se establece que en los distintos niveles educativos debe haber una orientación moral característica de la iglesia católica y la formación en valores patrioticos.
Ideario Conservador Católico
Implantado en la narrativa histórica de los texto escolares, que fueron producidos por la Academia Colombia de Historia
Preservar la promoción de valores patrióticos, la tradición y el patrimonio.
Reforma curricular de los 80s y el Decreto 1002 de 1984
La historia y la geografía en el área de ciencias sociales y la critica a los manuales de enseñanza.
Estos manuales mantenían un relato histórico lineal y patriótico que relegaba el papel de los sectores populares, indígenas y campesinos.
La articulación entre la historia que se da en las aulas y sus investigaciones no contribuían a la compresión de coyuntura del pais.
Ley General de Educación de 1994
La democracia en la escuela, el gobierno escolar y la formación en habilidades
de pensamiento se integraron a la enseñanza de las ciencias sociales
Debido al coyuntura violenta que se vivió en esta época, el MEN centro la estructuración de los lineamientos curricular en estrategias de respeto y convivencia por la vida del otro.
Se enfoco mas en "acoger un modelo definido por ejes transversales e interdisciplinares"
Sin tener en cuenta los aportes en materia de historia y geografía.
Se le dio mayor importancia a "la evaluación por competencias y a una enseñanza orientada por los códigos de la calidad educativa definida por los indicadores de logro, los desempeños y los estándares" (Arias et al. 2022)
Promovieron una enseñanza de la historia activa y comprometida con los contextos locales.
Muerte de Jorge Eliecer Gaitan
Durante su época electoral y tras su muerte se desato una ola de violencia partidista
Las protestas generadas desde este hecho fueron consideradas como "efecto de una formación carente de valores cívicos y patrióticos"
El retorno a ideales conservadores
El control y vigilancia por parte de la ACH en los contenidos y métodos de la enseñanza de la historia.
Una nueva generación de historiadores, se encargo de la producción de los marcos curriculares para las ciencias sociales
"Informe de la misión pedagógica alemana
(1924) y contribuciones pedagogos colombianos (1935)"
Se evidenciaron deficiencias en el sistema educativo colombiano
Los gobiernos liberales realizaron modificaciones en materia de formación de docentes, renovacion de planes de estudio, infraestructura, restructuración del MEN, entre otras.
Estos procesos se frenaron tras la caída de los gobiernos liberales.
En materia de eduacion
El interés por el estudio de la memoria social y la enseñanza del pasado reciente.
Tras los distingos hechos por los que paso Colombia y el proceso de paz del 2016 se establecieron nuevas estrategias e investigaciones para el tratamiento del pasado reciente en las aulas.
Se aprobaron iniciativas legislativas que promovieron una cultura de paz
La Ley 1732 de 2014, en la cual se estableció que todas las instituciones educativas del país debían programar una Cátedra de la Paz
La planeación de estas cátedras se enfoco mas en la "evaluación de las competencias ciudadanas" que en la reflexión del acuerdo de paz.
Muchos docentes usaron esto para hacerle frente frente “al acumulado histórico de la
política colombiana” que reproduce los “factores que alimentan la perpetuación del conflicto interno” (Medina, 2014, p. 128)
Instituciones y actores como el Centro Nacional de Memoria aportaron a la construcción de herramientas y materiales educativos para la divulgación de los hechos violentos y el papel de las victimas en el mismo.
Se incremento el interés y la necesidad de hablar del pasado reciente en las aulas "formular propuestas para la enseñanza inscritas en la pedagogía de la memoria"
Durante el gobierno de Iván Duque se cometieron muchos delitos contra lideres sociales, desmovilizados, actores que habían hecho parte de estos procesos de paz, entre otros.
La estructura institucional para
garantizar el cumplimiento del acuerdo de paz con las farc
Tras la pandemia, se le dio protagonismo a otros ámbitos, relegando nuevamente el pasado reciente en las aulas y en general en la sociedad
Los relatos y las narrativas en la enseñanza de las ciencias sociales se volvieron un
recurso didáctico para la misma.
y la historia desde abajo
Mayor protagonismo a las experiencias y posturas de los estudiantes y docentes frente al conflicto armado y sus impactos
Se incentivo al cuestionamiento de los actores que impedían la implementación de contenidos "controversiales" en la enseñanza
Se publicaron trabajos enfocados en la pedagogía de la memoria centrados en los testimonios de las distintos actores.
Las distintos procesos que sucedieron en los años posteriores como la dejación de armas, el sometimiento a la justicia, la confesión de delitos, la realización de las audiencias públicas, la verificación de las confesiones, entré otras.
Le brindo mayor importancia a la compresión del pasado reciente en la escuela.
Esta pedagogía como saber escolar para la formación de sujetos capaces de asumir el pasado en términos de objeto de
investigación” (Vélez y Herrera, 2014) y una acción cultural critica
Los testimonios permiten que los estudiantes adquiere una postura empática con las victimas potencian el análisis y la comprensión crítica de las mismos
Se realizaron mas investigaciones en materia de la reconstruccion colectiva de la historia.