Concepto
Cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el proceso de aprendizaje apoyado por la tecnología (Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE))
Características
COMPONENTES PEDAGÓGICOS
Objetivos
Contenidos
Actividades
De aprendizaje
De evaluación
METADATOS
para
Facilitar su búsqueda y permitir un acceso más rápido a ellos, según los requisitos marcados.
PROPIEDADES
Reutilización
Interoperatibidad
Accesibilidad
Durabilidad
Generalidad
Flexibilidad
Funcionalidad
Concepto
Son los lugares de almacenamiento de los Objetos de Aprendizaje (OA).
Características
pueden ser
INSTITUCIONALES
Creados y gestionados por instituciones o universidades.
ABIERTOS
Aceptan contribuciones del público en general.
CREACIÓN EN LÍNEA
Ofrecen herramientas para crear OA y luego almacenarlos y compartirlos.
Tipos
TIPO 1: Alojan los OA y sus metadatos.
TIPO 2: Alojan los metadatos y una referencia a la ubicación física del mismo.
TIPO 3: Mixtos, alojan algunos OA y tienen enlaces hacia otros.
Concepto
Proceso de documentación y descripción de una actividad de aprendizaje desarrollado por dos agentes: docentes y/o diseñadores tecnopedagógicos cuya tarea implica planificar, diseñar y crear recursos para el aprendizaje.
Características
facilita
Proceso de E-A sea activo, abierto, adaptable y colaborativo.
tiene en cuenta
Elementos curriculares
Contexto de aprendizaje
su objetivo es
Atender a la diversidad
se enfoca hacia el
CONSTRUCTIVISMO
para facilitar
Construcción del conocimiento mediante actividades que permitan su transferencia a la vida real.
Concepto
Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la que van dirigidas, los objetivos que se pretenden o las áreas que competen, con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de enseñanza/aprendizaje (Bernardo, 1995).
Tipos
entre otras, pueden ser
De autoconocimiento
Colaborativas
Analítico progresivas
Analógicas
Concepto
Conjunto de elementos o medios que el estudiante y el profesor utilizan con el fin de facilitar el proceso de E-A.
Características
pueden ser
Diseñados de forma específica.
Adaptaciones de otros recursos.
los hay
Visuales
Auditivos
Táctiles
han de permitir
Apertura
Personalización
Usabilidad
Interactividad
Ubicuidad
Reutilización
Concepto
Es la mínima estructura de conocimiento que interviene dentro del proceso de E-A.
Características
formada por
Elementos del currículum
su finalidad es
Planificar el proceso de E-A
para que sea
Significativo
Consistente
ha de permitir
Secuenciar actividades pertinentes.
Organización en torno a un tema eje.
Responder a un problema social.
Responder a los intereses o necesidades de los estudiantes.
Integración y globalización.
Alto nivel de compromiso y participación del alumnado.
Actividades muy variadas.
Contextualizar contenidos.
Concepto
Instrumentos que permiten gestionar materiales, recursos e interacciones en un contexto educativo.
Características
requieren
Intervención
Docentes
Estudiantes
contribuyen
Mejora de las competencias y habilidades.
facilitan
Obtención y organización del conocimiento.
Ilustración de conceptos de forma didáctica.
Tipos de herramientas
De consulta y búsqueda de información.
De comunicación
De creación
De simulación
De evaluación
Colaborativas
Concepto
Aquel que reúne medios y recursos que facilitan la E-A
Características
facilitan
Adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
requieren de
Lenguaje
que sea
Comunicativo
Integral
Gráfico
Visual
Tecnológico
permiten
Exploración no lineal de contenidos
por medio de
Enlaces interactivos / Enlaces hipertexto.
Concepto
Son el medio para asimilar información y construir el conocimiento, a través de experiencias.
Tipos de actividades
según
TAXONOMÍA DE BLOOM
Recuerdo
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Creación
Diseño de actividades
tener en cuenta
FACTORES
Planificación previa de la acción formativa: establecimiento de objetivos, unos contenidos y una metodología concreta.
Conocimientos previos del alumnado.
El contexto.
Atractivas y motivadoras para el alumnado.
Adaptables a los diferentes ritmos de aprendizaje.
Características
incluye
ACTIVIDADES
Aprendizaje
Presentación
Desarrollo
Consolidación
Evaluación
se consideran
RECURSO EDUCATIVO
Concepto
Es el producto de una serie de actividades que tienen una organización interna entre sí.
Propiedad intelectual
se regula
Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril
distingue
DERECHOS MORALES
Los que reconocen la autoría de la obra
son
Irrenunciables
Inalienables
DERECHOS PATRIMONIALES
que incluyen
Derechos compensatorios relacionados
Derechos de explotación de la obra
se distinguen
NIVELES DE PROTECCIÓN
COPYRIGHT
Todos los derechos reservados
Se registran oficialmente
Tienen implicaciones legales
COPYLEFT
No se reservan todos los derechos
Se permite el uso e incluso la modificación del contenido
Protege los derechos del público a utilizar el producto creado
LICENCIAS CREATIVE COMMONS
Promueven el uso responsable de las obras
No tienen implicaciones legales
Expresan cómo le gustaría al autor que se utilizase su obra
Hay varios niveles de autorización
Se pierden 70 años después de la muerte del autor
Concepto
Todas aquellas teorías que intentan explicar cómo aprendemos y que tienen, por tanto, un carácter descriptivo.
Principales teorías
CONDUCTISMO
ORÍGENES
Finales s. XIX - principio s. XX
AUTORES
Watson
Pavlov
Skinner
Thorndike
COGNITIVISMO
ORÍGENES
Años 80
AUTORES
Piaget
Vygotsky
Ausubel
Bruner
CONSTRUCTIVISMO
ORÍGENES
Años 90
AUTORES
Piaget
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
ORÍGENES
S. XX
AUTORES
Blumer
George Herbert Mead
CONECTIVISMO
ORÍGENES
2004
AUTORES
Siemens
DEBATE
¿Teoría de aprendizaje o modelo pedagógico?
APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LÍNEA
ORÍGENES
1996
AUTORES
Koschman
MODELO DE PRESENCIAS
ORÍGENES
Principios s. XXI
AUTORES
Randy Garrison
Terry Anderson
Walter Archer
TEORÍA DEL POSICIONAMIENTO
ORÍGENES
1999
AUTORES
Harré y Langenhove
COMUNIDADES DE PRÁCTICA
ORÍGENES
Principios s. XXI
AUTORES
Wenger, 2000
Snyder, 2005
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
ORÍGENES
Principios s. XXI
AUTORES
Sugatra Mitra
Características
se centran en
La vertiente docente y el enfoque que se le da al currículum
La forma de provocar el aprendizaje
La práctica educativa
contemplan
4 ELEMENTOS
Profesor
Alumno
Contenidos
Comunidad educativa
ha de responder a
¿Qué, por qué, para qué, a quién, cuándo y cómo enseñar y evaluar? (Coll, 1991)
Concepto
Un paradigma que sirve para analizar, interpretar, comprender, orientar, dirigir y transformar la educación (Ortiz Ocaña, 2013)
Concepto
Se refiere al acceso o uso libre y sin limitaciones de un sitio web.
Beneficios
Mejor usabilidad para todos los visitantes
Más visitas y fidelización de los usuarios
Abre la posibilidad a acceder a nuevos mercados
Mejora de la optimización web en motores de búsqueda (SEO)
Reputación positiva
Concepto
Es la facilidad de uso que tiene el visitante de una página web cuando se desarrolla una labor o práctica en dicho entorno.
Es clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza en una formación con metodología on-line.
engloba
3 DIMENSIONES
EMPÍRICA
porque puede ser
Medida y evaluada para obtener determinados valores y variables.
RELATIVA
porque depende de
Usuarios específicos
Contextos específicos
ÉTICA
trata de
Evitar la infoexclusión
se consigue con
PLATAFORMAS Y APLICACIONES
que permitan
Compartir datos sin restricciones
Interacción entre aplicaciones
Establecer contenidos normalizados
que puedan
Comunicarse con diferentes sistemas
que compartan
Protocolos de comunicación, mediación e intercambio de recursos
que tengan
METADATOS
que permitan
Buscar recursos según la clasificación de sus características
Concepto
Es la capacidad que tiene un componente o sistema de gestión para rehusar e intercambiar contenidos e información.
Intercambio de información
se refiere a
Contenidos
Recursos Educativos
Características
tiene por objeto
Describir expresiones capaces de modelar los procesos y los contenidos de aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje (Serrano, 2014)
ha de permitir
Estructuración de los contenidos
Determinar las interacciones que se generarán
Definir a los participantes
Establecer los objetivos de aprendizaje que se esperan lograr
Beneficios
facilitan
Reutilización e interoperabilidad
favorecen
Adaptación y flexibilidad
permiten
Modelado
de acuerdo a
Distintas aproximaciones pedagógicas
Concepto
Conjunto de abstracciones usadas para dar estructura, propiedades, textura y solución a los problemas de diseño (Jonassen et al., 2008).
Tipos de estándares
De iure
son creados
Comité de expertos
integrados en
Organismos de estandarización (ISO, IEEE...)
pasan por
Procedimientos de estandarización
3 FASES
ESPECIFICACIÓN
Se elaboran sugerencias
VALIDACIÓN
Se crean nuevos productos que integran las especificaciones
ESTANDARIZACIÓN
Las especificaciones validadas, son recogidas por los organismos oficiales de estandarización (ISO, ISM...).
De facto
son impuestos
Por el mercado
No son aprobados por organismos oficiales
se conocen como
Especificaciones o recomendaciones
Características
sirven para
Establecer reglas comunes para las instituciones
Diseñar pruebas estandarizadas y comparables
Empaquetar materiales con algunos sistemas (SCORM, ARIADNE...), e incluirlos en un repositorio
para facilitar
Durabilidad
Reutilización
Interoperatividad
Concepto
Es la actividad que tiene por objeto establecer, ante problemas reales o potenciales, disposiciones destinadas a usos comunes y repetidos, con el fin de obtener un nivel de ordenamiento óptimo en un contexto dado, que puede ser tecnológico, político o económico (International Organization for Standarization (ISO)).
Concepto
Modelo, guía, molde, plantilla, pauta, regla, norma, etc. que permite dar respuesta o solución a una determinada situación de aprendizaje (Rodríguez, 2010).
Características
sirven para
Proporcionar ideas y principios de diseño.
Estructurar estas ideas y principios
Crear articulaciones entre problemas de diseño y soluciones de diseño.
Establecer puentes entre filosofías pedagógicas, evidencias obtenidas de la investigación y conocimiento empírico.
Codificar el conocimiento de forma que proporcione soporte a un proceso de diseño iterativo, fluido y extensible.
Ámbitos de aplicación
Diseño instruccional
Tutor online
Sistemas de gestión del aprendizaje (SGA)