Ecología de saberes y educación

Educación inmersa en marco potente de innovación

Nuevo contexto

Nuevas competencias

Nuevos recursos

Nuevo sentido de calidad

Investigación es arma esencial para los cambios

Prevalece visión hegemónica sobre conocimiento e investigación

Ciencia occidental es la única aceptada

Proceso investigativo único, utilidad única

Normas, protocolos, cultura investigativa y académica única se impone

Otros saberes se subestiman como creencias, costumbres, no ciencia

El mundo está perdiendo sabiduría con estas exclusiones

Es una expresión de colonialismo

Necesidad de recuperar otros saberes en investigación

Necesidad de desarrollar nueva ciencia

Ejemplo ilustrativo: saberes del Buen Vivir

Nueva visión de armonía humana y ecológica

Base en saberes ancestrales

Incidencia en prioridades y valores de educación

Saberes desde los docentes sobre el Buen Vivir

Conocimiento docente del Buen Vivir

Aplicación del Buen Vivir en aula e institución

Recomendaciones para mejorar el Buen Vivir en las escuelas

Relevancia de evaluación profunda del Buen Vivir en la educación. Y de incorporación de docentes al debate de la propuesta integral.