Estrategias de articulación en las áreas curriculares.

A continuación se sugiere un proceso sencillo para el diseño de una unidad de aprendizaje en
función de la integración de áreas curriculares a partir de situaciones de aprendizaje:

características

Flexibilidad:
Las unidades de aprendizaje deben ser flexibles y adaptables para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.
Evaluación:
Las unidades de aprendizaje deben incluir métodos de evaluación diferenciados que permitan a los estudiantes demostrar su comprensión y progreso de manera apropiada y significativa.

pasos

Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje.

Los proyectos de investigación favorecen la articulación de las áreas curriculares al
tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas,

características

a) la identificación de un interés hacia un problema
b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas,
c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos,

pasos

Fase I
Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje partiendo del problema, objeto o hecho que requiera ser estudiado.
Fase II
Diseñar las actividades que permitan a los niños y niñas construir respuestas a sus preguntas y/o probar su hipótesis.
Fase III
Diseñar la actividad de cierre en que se evidenciarán los aprendizajes de los niños y niñas (mural, escultura, exposición, entre otros).

Los Proyectos Participativos de Aula constituyen una estrategia metodológica de
investigación-acción que se desarrolla al interior de la escuela y en el que participan
de manera articulada y diferenciada: padres/madres,

características

Aspectos a tomar en cuenta para la elaboración de los Proyectos Participativos de Aula:
¿Quiénes participan en los Proyectos Participativos de Aula?
Los y las estudiantes como protagonistas, suhetos de sus propios aprendizajes
Duración de los Proyectos Participativos de Aula.
Pueden durar entre dos y tres meses; no es conveniente extender el tiempo de la investigación.

pasos

1. Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela o el contexto de procedencia de las y los estudiantes,
Priorización de los problemas o situaciones que más les afectan.
Selección y formulación del problema a investigar.
Identificación y/o diseño de la situación de aprendizaje partiendo del problema formulado.

Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asumen un grupo específico de
estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne
al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás
miembros de la comunidad educativa en un momento determinado.

características

Competencias Fundamentales.



Competencias específicas.

pasos

Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto, para lo que se requiere definir con claridad la situación o problema que se procura mejorar o solucionar:

Determinar quiénes y cómo participarán. La participación puede ser opcional o no. Puede participar un grupo de estudiantes o la clase completa.

Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.

Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos
interrelacionados,

características

El eje temático puede abordarse de manera multidiciplinar, es decir que en cada área curricular se desarrollará el tema de forma independiente;

La estrategia del eje temático es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes previos,

El eje temático articula el qué, el cómo y el para qué de las acciones. Parte de una realidad concreta (una situación,

pasos

a) Central para más de una diciplina, es decir, que sea importante en más de un área curricular,

b) Rico en posibles conexiones, tanto con el contexto como con los recursos disponibles.

c) Interesante y accesible para los y las estudiantes. El tema debe ser atractivo y desafiante,

SEMEJANZAS

Orientación centrada en el estudiante:
Todas las estrategias priorizan la participación activa del estudiante y su desarrollo integral, adaptándose a sus necesidades y capacidades individuales.
Se busca involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, fomentando la autonomía y la responsabilidad en su propia educación.
Enfoque interdisciplinario:
Cada una de las estrategias integra múltiples áreas de conocimiento y habilidades, promoviendo una comprensión holística y conexiones significativas entre conceptos.
Se busca proporcionar a los estudiantes una visión amplia y contextualizada del mundo,

DIFERENCIAS

Estrategias específicas:
Las unidades de aprendizaje se centran en la estructuración del contenido en unidades temáticas coherentes.
Los proyectos de investigación enfatizan la indagación y la búsqueda de respuestas a preguntas específicas.
Metodologías particulares:
Los proyectos participativos de aula destacan la colaboración entre estudiantes para abordar problemas o temas.
Los proyectos de intervención de aula se concentran en adaptar el currículo para satisfacer las necesidades de aprendizaje de un grupo específico.