FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Principios de la evaluación
Holistica e integrado
Se constituye en el referente principal del cómo se aprende a saber conocer, saber hacer y saber ser, con el fin de ajustar el proceso de enseñanza.
Continua
Reconoce que la evaluación es constante permanente, y consustancial el proceso formativo del estudiante en cada una de sus faces, etapas y niveles.
Motivadora
Estimula la participación del estudiante en su proceso formativo resalta aspectos positivos de su actuación, utiliza el error como oportunidad de aprendizaje e invita al docente a buscar diversas estrategias metodológicas para mantener su motivación.
Caracteristicas de la evaluacion
Objetiva
Reconoce la responsabilidad del sistema educativo de ofrecer a niños, jóvenes y adultos igualdad de oportunidades para acceder a una evaluación integral, que considere todas las dimensiones del desarrollo, que reconoce las diferencias individuales y grupales.
Sistematica
Es un proceso ordenado, continuo y permanente, que aparte de la planificación curricular, institucional y del aula.
Participativa
La evaluación de los aprendizajes se realiza con diferentes propósitos, los cuales pueden ser sistematizados a partir de dos funciones especificas: la pedagógica y la social.
Funciones de la evaluación
Función pedagógica de la evaluación
La función pedagógica de la evaluación consiste en el carácter formativo, integrador, inclusivo y democrático de la evaluación; razón por la cual,aporta información útil para responder a las necesidades especificas del estudiante.
Función social de la evaluación
La función social de la evaluación consiste, esencialmente, en el uso que se da a la evaluación como factor de reconocimiento social o comunitario, acreditación, certificación, incluyendo credenciales, reconocimientos e informes dirigidos a la sociedad.
Tipos de evaluación
Evaluación diagnostica
La evaluacion diagnostica se caracteriza por determinar el nivel de competencia que posee el estudiante o el grupo en general al inicio de un proceso formativo, y generan los apoyos necesarios para alcanzar nuevos aprendizajes.
Evaluación formativa
La evaluacion formativa brinda informacion necesaria y oportuna para que los agentes eductivos y en particular los docentes; tomen desciones dirigidas a reorientar los procesos de aprendizajes de los estudiantes y determinar las estrategias didacticas.
Evaluación sumativa
La evaluacon sumativa aporta y valora informacion al finalizar un periodo de tiempo previsto, y permirte tomar desiciones de refuerzo academico, recuperacion y promocion.
Evaluación según el sujeto evaluador
Según el evaluador, se reconocen dos tipos de evaluación de los aprendizajes: la evaluación interna y la evaluación externa, ambas son reconocidas y aplicadas en el centro educativo.
Autoevaluación
Cuando el estudiante es quien se evalúa
Coevaluación
Cuando el grupo es quien evalúa.
Heteroevaluación
Cuando el docente es quien evalúa.
Faces de la evaluación
Planificación
¿Qué evaluar?
¿Por qué evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Con que criterios?
¿Qué información se necesita?
recoleccon de informacion
¿Con que técnicas?
¿Con que instrumentos?
¿Cuándo serán aplicados?
Análisis de la información
¿Qué logros se han alcanzados?
¿Qué calidad exponen los recursos identificados?
¿Qué tipo de dificultades aún son observados?
Toma de decisiones
¿Qué tipo de medida tomar?
¿Qué tipo de adecuaciones realizar?
¿Qué apoyos son necesarios?
¿A quiénes comunicar y cuándo?
Estas faces son ejecutadas desde el centro educativo como entidad autónoma, como lo sugieren la planificación institucional.
planificación de la evaluación
Planificar la evaluación es secuenciar de forma lógica y sistemática la ruta para alcanzar intenciones curriculares, acuerdos institucionales y propósitos de aula, unificados partir del compromiso asumido con la formación integral al estudiante en un entorno de calidad y mejora continua del proceso pedagógico.
La planificación debe ser reajustada constantemente según las necesidades y resultados del aprendizaje.