Evaluación sumativa
Martinez Rizo (2013)
"Limita a llegar a una conclusión
sobre el sujeto evaluado, como la de promoverlo
al grado superior o reprobarlo asignarle una calificación u otra"
Evaluación formativa
Martinez Rizo (2013)
"Si el resultado se utiliza para orientas al alumno para que su aprendizaje mejore y al mismo maestro para que reoriente su docencia"
Bizarro (2019)
"Proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa porque se orienta a mejorar esos procesos"
La evaluación formativa
y
las TIC
se emplean las TIC
Promover andamios para la construcción de los aprendizajes de cada estudiante
Profundizar en sus conocimientos
Recibir una retroalimentación oportuna sobre
las acciones que realizan en los entornos digitales
propone
Evaluar
competencias
desempeño
estudiantes
durante el proceso de
aprendizaje
se basa
Concepción constructiva
soobre
aprendizaje
se sustenta
Concepto del aprendizaje
significativo de Ausubel
Perspectiva cognoscitiva de Novak
Práctica de reflexión de Schon
objetivo
"Averiguar el grado de aprendizaje adquirido en cada uno
de los distintos contenidos de aprendizaje que configuran la competencia pero con relación a una situación que otorgue sentido y funcionalidad a los contenidos y a las actividades de evaluación" Zabala y Arnau.
Creación de una situación en donde se puedan testear desempeños reales
se establece a partir de una
noticia de actualidad
conflicto
caso
o problemática
Situación de evaluación
Controles informales
Observaciones y diálogos
Test y exámenes
Tareas de desempeño
Gestión de evaluación
elementos
qué
cómo
cuándo
Guía de observación
instrumento
se basa
lista de indicadores
pueden redactarse
afirmaciones
pregunntas
propósito
recuperar información
proceso de aprendizaje
para
orientar
docente
Ventajas
Instrumento
formato sencillo
fácil apropiación
gran flexibilidad
registro de información
Limitaciones
Subjetividad
Complicado registrar mientras está sucediendo
la actividad de evaluación
Elaboración
Datos de identificación
Definir el momento a observar
Definir los indicadores de observación
Escala de valoración
consiste
cuadro de doble entrada
señala
tareas
comportamientos
habilidades
actitudes
propósito
evaluar
procesos de manera estructura y sistemática
Registro anecdótico
consiste
ficha breve
describen
hechos
sucesos
situaciones concretas
propósito
identificas
conductas
actitudes
intereses
procesos de convivencia poco habituales de un estudiante
Ventajas
No es necesario anticipar su uso
Sencillo de utilizar
Limitaciones
Mayor subjetividad
Portafolio de evidencias
concentrado de evidencias
permite
obtener información
desempeño de los
estudiantes
Rúbrica
cuadro de
doble entrada
elementos
Dimensiones
Niveles de logro
Descriptores de logro
Diario
Estudiante
instrumento
registran sus experiencias de aprendizaje
Docente
instrumento
intención
reconstruir su prática
reflexionar sobre su prática
Pregunta
formulación o proposición
formato preestablecido
tipos
Completamiento
Cuestionario directo
Elección de elementos
Jerarquización u ordenamiento
Relación de columnas
propósito
Obtener
información