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Mapa Conceptual - EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

Orígenes de la Educomunicación

"Nuevas Alfabetizaciones"

D. Prieto "Recepción crítica de los medios"

L. Porcher "Escuela Paralela"

"Joven Telespectador Activo"

Freinet (`50)

Kaplún "Pedagogía de la Comunicación"

"Visual Literacy" (NY)

SOAP "Imagen, sentido crítico y creatividad"

A. Vallet "Lenguaje total" (´70)

Drac Magic Cooperativimo Cine

la imagen como comucacion y realidad. medios audiovisuales. imagen digital. La imagen digital es la transformación de la realidad captada en código binario. Hay una infinidad de posibilidades en la manipulacion de archivos. producción de sus propios materiales según la logica binaria reconociendo 0 y 1.. realidad construita. Siguiendo la iconicidad/abstración , todos los signos escritos,visuales, sonores,audiovisuales, analogicos o digitales; que se utilizan tiene una forma de codificación y pueden tener un determinado nivel de abstración o una concrecion con respeto al objeto real. Simplicidad/complejidad, Monosemia/polisemia, Denotación /conotación, originalidad/estereotipo participan en la construción de la realidad.. medios analogicos. medios digitales. Iconicidad. Abstración. cine. paginas web. television. sistema multimedia. video. presentaciones dinamicas.

V. Iturralde "Cineclub infantil"

British Film Institute "Screen Education"

Masterman "Teaching the Media"

F. Gutiérrez "Lenguaje Total"

Construcción y Negociación de ideas y significados de MANERA SIMÉTRICA

AGENTES DEL PROCESO COMUNICATIVO

INTERCONEXIÓN

NUEVOS MEDIOS. NUEVAS POSIBILIDADES. NUEVAS NECESIDADES PERSONALES. NUEVOS RETOS PROFESIONALES.

RECIPROCIDAD

PARTICIPACIÓN. DIÁLOGO. NIVELES DE PARTICIPACIÓN. Interpersonal. DEDUCCIÓN: Juego de inferencias. EMOCIONAL: Identificación y proyección. INCONSCIENTE: Actividad Psíquica. INTERACTIVIDAD TECNOLÓGICA: Videojuegos. RELACIÓN: conectar y compartir. CONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA. TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO. Compartir Recursos. Interactuar con los usuarios.

COMUNICACIÓN

HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN. MEDIOS DE COMUNICACIÓN. QUÉ ES Y QUÉ NO ES COMUNICAR. Tipo de comunicacion. medios de comunicacion en el tiempo paleolitico. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL. HOMBRE - MEDIUM. COMUNICACIÓN DE ÉLITES. MEDIOS SOPORTES. COMUNICACIÓN DE MASAS. MEDIOS DE MASAS. COMUNICACIÓN INDIVIDUAL. SELF MEDIAS. COMUNICACIÓN UNIVERSAL. NET MEDIA.. CLÁSICOS--> Recepción solitaria y contemplativa. Intercambio de informaciones y de opiniones. sincronica. Ambas la comunicacion asincronica y sincronica son posibles mediante de internet.Con la diferencia la comunicacion asincronica es en tiempo endiferido, es el caso del correo electronico, el foro. En cuanto a la comunicacion sincronica su realizacion se hace en tiempo real, es el caso de la telefonia mobil y el chat etc. Las dos pueden ser utilizadas para la educacion hoy en dia.. asincronica. pintura. imagen. RADIO. TELEVISION. PRENSA. CINE. INTERNET. WEB 2.0.. la escultura y el arte. CIBERESPACIO. OTROS CONCEPTOS RELACIONADOS: Inteligencia Colectiva (Pierre Lévy) Las Multitudes Inteligentes (Howard Rheingold) La Sabiduría de las Multitudes (James Surowiecki) La Intercreatividad (Tim Berners-Lee) La Arquitectura de la Participación (Tim O´Reilly). RASGOS DEFINITORIOS. NO LINEALIDAD. INMEDIATEZ. TENDENCIA A LA HETEROGENEIDAD. TENDENCIA A LA FRAGMENTACIÓN. EXALTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. CONFORMACIÓN DE UNA ESTRUCTURA SOCIAL EN REDES Y COMUNIDADES VIRTUALES. ATOMIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN. POSIBILIDAD DE INTERACTIVIDAD.

MEJORA (OPORTUNIDADES)

LA SABIDURÍA. EL ACCESO A LOS DATOS. LA PERCEPCIÓN DE LA MEJORA EN OTROS. NUESTRO ACCESO A OTRAS PERSPECTIVAS.

Pedagogía de la imagen

COMUNICACIÓN MÁS DEMOCRÁTICA. Empoderamiento de la ciudadanía a través de la Comunicación

ALTERACIÓN DE LAS RELACIONES DE PODER. DIFICULTADES QUE TODAVÍA PERSISTEN PARA UNA PLENA ALTERACIÓN DE LAS RELACIONES DE PODER. EXCESIVO DOMINIO DE INTERNET POR PARTE DEL MERCADO. POSIBLE AUSENCIA DE RIGOR EN LOS CONTENIDOS QUE SE GENERAN Y CIRCULAN POR INTERNET. USO COMO HERRAMIENTA DE DOMINIO POLÍTICO.

NO ES LO MISMO

COMUNICACION FORMATIVA. COMUNICACIÓN INFORMATIVA.

PROSUMER

HOMO COMUNICANS. Es a la vez. PRODUCT@R. CONSUMID@R.

NUEVAS ALFABETIZACIONES

Alumnos

Disminución costes. Mayor eficiencia. Comunicación.

EDUCAR PARA COMUNICAR

NECESITA DE L@S USUARI@S PARA SU EXISTENCIA. REQUISITO FUNDAMENTAL

Educación para la comunicación

Educar para la televisión

GENERACIÓN .NET - MILLENNIALS

Profesores

Comunicación. Mayor posibilidad de control. Fuente de recursos.

ESCUELA CONECTADA

TEORÍA CONECTIVISTA (Siemens). PRINCIPIOS. 1. El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. 2. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. 3. No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. 4. La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. 5. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. 6. La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. 7. La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. 8. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe. INTEGRACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE. TEORÍA DEL CAOS. REDES. COMPLEJIDAD. AUTOORGANIZACIÓN. BENJAMIN BUTTON. Topologías de red.

ACTUAL CONVIVENCIA DE NUEVOS Y VIEJOS MEDIOS (ANALÓGICOS Y DIGITALES)

"Aprendemos de los otros y con los otros" Vygotsky

IMPLICA

COMUNICACIÓN COMO SISTEMA

ELEMENTOS.

Educación mediática

NUEVAS FORMAS DE APRENDER

GENERACIÓN NET. ALTO GRADO DE COLABORACIÓN. NECESIDAD DE CONTROL SOBRE LA MÁQUINA. APRENDIZAJE ACTIVO Y POR DESCUBRIMIENTO.

TIEMPO DE CEREBRO DISPONIBLE ANALISIS CRÍTICO DE LOS MEDIOS DE "COMUNICACIÓN" DE MASAS

¿Quién enuncia? Modelo Funcionalista Emisor-Receptor. ¿A quién pertenecen? ¿Qué intereses defienden? K.Marx. ¿Quién decide los contenidos? Teoría de la Agenda-Setting. ¿Qué imagen me dan de la realidad? Teoría del Cultivo Televisivo (Gerbner). ¿Qué lenguaje(s) utilizan?.

NO ES LO MISMO

COMUNICACIÓN. TRANSMISIÓN.

fba

Subtopic.

NECESIDAD DE DESARROLLAR CAPACIDAD CRÍTICA

Didáctica de los medios audiovisuales

SISTEMA ABIERTO DE INTERRELACIONES

DONDE SE ESTABLECEN VINCULOS DE DIFERENTE NATURALEZA Y NIVELES.

PERIODISMO 3.0. (Dan Guillmor (2001))

Paticipación activa y comprometida de las personas como agentes culturales activ@s en la creación de la cibercultura del siglo XXI. La toma de la palabra por parte de la población en el entorno digital, lo convierte a este en medio democrático y dialógico, donde es posible la conversación.

DE BASE: EMIREC

DE ORDEN OPERACIONAL. DE NATURALEZA OPERACIONAL. DEL ENTORNO. INTERRELACIÓN. INTENCIÓN. INFORMACIÓN. INTERACIÓN. VEHÍCULO: LENGUAJES. MENSAJE. MEDIOS (MÁQUINAS. ESPACIO. TIEMPO. AQUI Y AHORA.

HOMO SAPIENS DIGITAL

PERSONA MEJORADA DIGITALMENTE.

Beneficios

"El grupo es la célula educativa base" P.Freire

SABIDURIA DIGITAL

Entendida como. Sabiduría que se presenta en el uso de la tecnología.. Sabiduría en el uso prudente de la tecnología para realzar nuestras capacidades.

RELACIONES DE IGUALDAD ENTRE L@S AGENTES

EMIREC

HOMO COMUNICANS. Es a la vez. EMIS@R. RECEPT@R.

Unión/Relación de CULTURA OFICIAL + CULTURA POPULAR

para permitir. PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL. PARTICIPACIÓN COLECTIVA.

SIMBIOSIS ENTRE EL SER HUMANO Y LA MÁQUINA

Videojuegos

Inmersión. Interactividad. La interactividad se compone de cuatro (4) niveles: a)el primer nivel comporta la información visual, sonora y textual permitiendo a los usuarios eligen entre las opciones sin alternativa entre las plantallas estaticas , contenidos fraccionados y videos cuentos. b) El segundo nivel, los usuarios plantean preguntas y pueden evaluar cuantitativamente gradados superiores de libertad pautas constantes paginas basadas en la web 1.0 permitiendo la escritura de correos electronicos, rellenando formularios, es una comunicacion unidirecional. c)En el tercer nivel, los usuarios diseñan sus propios itinerarios con estructura arborea. Posibilidad para expresar opiniones en documentos. Ejm de gestores de la web 2.0 como blogs ,wiki, foros, yutube. d) Los usuarios toman la iniciativa y consultan la informacion de forma personalizada, elaboran libremente. ejm de videojuegos en red de ultima generación .tercer nivel+4 nivel=bidireccional.. accesibilidad. usabilidad.

NUEVOS MODELOS COMUNICATIVOS

Principios pedagógicos

Motivación y cooperación --> FREINET. Inteligencia colectiva --> LÊVY. Simulación --> JEROME BRUNER. Educación grupal. Educación intergrupal. Capacidades. Características de una simulación. Cooperativa. Autogestionada. Pensamiento deductivo/inferencial. Pensamiento por estructuras. Creación. Comprensión. Interactividad. Fundamento teórico. Impredecibilidad.

ACCIÓN + PARTICIPACIÓN + CONECTIVIDAD

USO DE LAS TÉCNOLOGÍAS DIGITALES EN EDUCACIÓN

Como mero instrumento --> MODELO TECNICISTA Y FUNCIONALISTA. PELIGROS "ARCHIPIÉLAGO GLOBAL" (Kaplún). MODIFICANDO EL MÉTODO DE ENSEÑANZA. Nuestro alumnado en las aulas: 1. Usuari@s compulsivos de telefonía móvil en muchos casos. 2. Peculiar estilo comunicativo (adquirido tras la utilización del SMS o programas de chat) 3. Usuari@s de videojuegos. 4. En su mayoria, poseen correo electrónico. 5. En su mayoria, tienen presencia en Redes Sociales. 6. Cuentan con un ajuar tecnológico (camara digital, teléfono móvil, MP3, PC, etc.). Desconfianza. Saber centralizado. Transmision unidireccional de la información. Como vehículo para que el alumno pueda expresarse. Educación multimedia --> GUTIÉREZ. Rol del maestro. Alfabetización digital. Miedo a perder el control de la comunicación e información. Profesor. Libro de texto. Espacio y tiempo: AULA. Memorización. Repetición. FOROS. BLOGS. LISTAS DE DISCUSION. Es aquella que haciendo uso de las tecnologías predominantes en nuestra sociedad actual, permita al usuario conseguir los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para: comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos lenguajes y medios.. Objetivos. Facilitar a los alumnos los medios que les permitan diferenciar, ponderar, interpretar y desarrollar la reflexión adecuada.. Arquitecto de recorridos. Inteligencia colectiva. Creatividad. Innovación. Investigación. Elaborar y compartir contenidos. Conocer. Valorar implicaciones. Actitud. Lenguajes multimedia. Técnicas de procesamiento de información. Sociales. Culturales. Receptores críticos. Emisores responsables. Documento multimedia. Textual + Visual+ Sonoro. Elementos. Interfaz. Interactividad.

Centros

Comunicación. Flexibilidad. Más recursos.