PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
CONDUCTIVISMO
Enfoque conductista
El estudiante es considerado un pasivo, reacciona solo a estímulos medioambientales
Condicionamiento clásico
Los estudiantes sienten predisposición positiva o negativa hacia algo mediante estimulados por procesos inconscientes
Conexionismo
Ley de refuerzo: El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. Si el estudiante demuestra un comportamiento con respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizaje
Principio de contigüidad
Aprendizaje asociativo: Cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse (memorización), los estudiantes aprenden mejor cuando las palabras y las imágenes correspondientes se presentan simultáneamente
Condicionamiento operante
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se fortalece un comportamiento, seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El refuerzo puede ser positivo o negativo
Subtema
HUMANISMO
Principales exponentes
MASLOW
Ncesidades humanas
CARL ROGERS
Convertirse en persona; libertad para aprender
L:E: RATHS
Clasificación de valores
JOHNSON y SLAVIN
Aprendizaje cooperativo
La educación esta centrada en ayudar a los estudiantes para que decidan lo que quieren llegar a ser
Actividades auto dirigidas, fomentando el auto aprendizaje así como la creatividad
Se considera el desarrollo de cada individuo, considerando y atendiendo sus necesidades personales
Enseñanza flexible y abierta
Se proporcionan recursos y materiales necesario que estén al alcance
El maestro debe partir de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes
Subtema
CONSTRUCTIVISMO
Principales exponentes
Constructivismo socio crítico
LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY
Constructivismo cognitivo
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
JOSEPH DONALD NOVACK
Constructivismo significativo
JEROME SEYMOUR BRUNER
DAVID PAUL AUSUBEL
Características
Busca que el alumno sea responsable y controle el procesos enseñanza - aprendizaje
Interesa la funcionabilidad de los aprendizajes
Evalúa la significatividad de los aprendizajes
Hace énfasis en la evaluación de los procesos del aprendizaje
Se consideran los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el procesos de construcción de los aprendizajes
Capacidades generales involucradas
Metas que persigue el estudiante
Conocimientos previos del estudiante
Estratégias cognitivas y meta cognitivas que utiliza
Al momento de evaluar procesos se debe tener presente
Valoración de todo el proceso en su dinamismo utilizando estrategias y técnicas evaluativas
Tomar en cuenta el procesos de construcción de actividades de planeación, enseñanza y evaluativas asi como el contexto y el estudiante de manera globla
Subtema
SOCIO CULTURAL
Principal exponente
LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY
Individuo
Influencias del entorno
Influencias sociales
Influencias culturales
Influencias personales
El aprendizaje se logra a través de experiencias de enseñanza formal
El estudiante es un ser social, producto y a la vez protagonista de las múltiples interacciones sociales, reconstruye saberes en los que se entremezclan procesos de construcción personal y en colaboración con otros
El maestro enseña en un contexto de practicas y medios socioculturales determinados; es conocedor del uso funcional de los saberes e instrumentos culturales
El maestro promueve procesos de apropiación delos saberes e instrumentos de mediación socioculturalmente aceptados y valorados, es un observador constante de los procesos de apropiación de los conocimientos
El aprendizaje es esencialmente social e interactivo; influye también en los procesos de desarrollo, no hay aprendizaje sin un nivel de desarrollo previo, tampoco hay desarrollo sin aprendizaje
Subtema