Paradigmas Psicológicos
Interaccionismo Simbólico
Web 2.0
Facilita procesos sociales
Interaccionismo simbólico
(George Herbert Mead)
Importancia de los significados
Importancia de la interacción social
Importancia del carácter activo de la persona
Psicología social: tres orientaciones
Conductista
Psicoanalítica
Cognitiva
Redes sociales
Aplicaciones de libre acceso
Uso social de la tecnología
Interfaces simples y amigables
MOOC
Ampliación de contenidos
Animación de grupos de estudio
Comprensión escasa y uso poco adecuado de redes sociales
Autores: Blumer, Mead
Constructivismo
La Reestructuración es un proceso
Piaget
Proceso equilibrado
Asimilación
Integración de la información
Acomodación
Modificación de la representación mental
Vertiente social del Constructivismo
Lev Vigostky
La mente humana
Regula procesos cognitivos (Chen, Hacen y Tsai)
Capaz de autoprogramarse (Riviere)
Control cognitivo en actividades de aprendizaje
Metacognición
Procesos de enseñanza/aprendizaje
Tarea de aprendizaje
Planificación
Regulación
Evaluación
Años 90
Enseñanza basada en Internet
Tecnología web incipiente y rudimentaria
Etapa de aprendizaje flexible
Interactividad
Sincronía docente/estudiante
En el aula
Tecnologías de la información y la comunicación
Aprendizaje en linea
Desarrollo de metodologías
Autores: Piaget, Vigotsky
Conductismo
Comportamiento Observable
Origen de la Psicología
La Introspección
Objeto de la Psicología
La Conciencia
Relación entre nueva información y conocimientos previos
Información - estímulo - respuesta - consecuencias
Términos asociativos
Acumulación de datos
Sin capacidad de aprender= sin nuestra identidad
Años 70
Comienzo del uso de las TIC
Repetición de ejercicios
Correcto aprendizaje del ser humano
Se programa adecuadamente
Se realizan los ejercicios necesarios
Comportamiento humano: estímulo/respuesta
No se estudia emociones, intenciones ni espectativas
Primera Psicología de la Conciencia
Objeto de estudio observable y medible
Diseño tecnopedagógico
Ejercicios en PDI o tablet
Trabajo de emociones
España: modelos conductistas
Autores: Skinner, Watson
Cognitivismo
Construcción de conocimientos
Diferencias entre nueva información y estructuras aprender
Objeto de estudio: Procesos mentales
Percepción, memoria y resolución de problemas
Tres niveles de construcción
Crecimiento
Ajuste
Reestructuración
Crecimiento
Aprendizaje de nueva información
Los conocimientos aumentan
Se puede entender desde el conductismo
Ajuste
Falta de conocimientos para una situación nueva
Modificación de representaciones mentales
Añade rasgos restrictivos o generaliza el concepto
Reestructuración
Cambio radical y ocasional
Reorganiza la forma de entender
Analizado desde el constructivismo
EAO
Curso donde se utiliza el ordenador
El alumno aprende con programas especiales
Obstaculizado por:
Recursos humanos
Hardware
Habilidades de los usuarios
Años 80: se fundamenta en textos y tutoriales
Fibra Óptica: expansión educativa de audio y vídeo
Cualquier usuario puede convertirse en instructor no profesional
Autores: Bruner, Ausubel