Política Educativa de la lengua extranjera Ingles

La política educativa de la licenciatura en lenguas extranjeras es el conjunto de principios y acciones que guían la enseñanza de idiomas extranjeros

Define objetivos, estrategias y evalúa programas para formar profesionales competentes en comunicación intercultural y enseñanza de idiomas

Su meta es asegurar calidad y pertinencia en la formación, promoviendo habilidades lingüísticas y competencias interculturales.

A24.com. (2019, 27 noviembre). ¿Cómo armar un proyecto educativo? A24. https://www.a24.com/actualidad/armar-proyecto-educativo-27112019_S1s5uI23B

El MEN es la entidad encargada de formular, coordinar, implementar y evaluar las políticas, planes, programas y proyectos educativos en el país.

Establece lineamientos para la acreditación de programas académicos, los requisitos de calidad que deben cumplir las instituciones de educación superior que ofrecen estas ocupaciones y los estándares de formación y habilidades que los estudiantes deben adquirir durante su formación

El MEN propuso la regulación y acreditación de estos proyectos, estableciendo estándares de calidad y criterios de evaluación para garantizar una formación adecuada de los futuros profesores de lenguas extranjeras.

Programas de alta calidad con planes de estudio actualizados y docentes calificados.

Alinear los programas con las necesidades del país y el mercado laboral.

Promover el acceso a la educación superior en lenguas extranjeras para todos los sectores de la población.

Apoyar el desarrollo continuo de los docentes con programas de formación y actualización.

DBA

Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) , y el Currículo Sugerido de Inglés fueron desarrollados con el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza del inglés en las escuelas del país.

Proponen un camino para ayudar a los estudiantes de los grados 6 a 11 de las instituciones oficiales del país a alcanzar el nivel B1 preintermedio durante sus estudios de secundaria.

Lineamientos e instrucciones para la planificación, desarrollo y evaluación de programas de enseñanza de inglés en instituciones educativas colombianas.

Los aspectos que suelen abordar los lineamientos curriculares de la lengua extranjera inglés incluyen:

Se establecen los fundamentos teóricos y pedagógicos que sustentan la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera inglés en el contexto colombiano.

Se definen las competencias comunicativas que se espera que los estudiantes desarrollen en las áreas de comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita.

Enfoque metodológico

Se proporcionan orientaciones sobre los enfoques metodológicos recomendados para la enseñanza de la lengua extranjera inglés, incluyendo enfoques comunicativos y participativos que fomenten la interacción y la comunicación auténtica en el aula.

Evaluación

Se establecen criterios e indicadores para la evaluación del progreso y el logro de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, incluyendo la evaluación formativa y sumativa.

Contenidos curriculares

Se describen los contenidos curriculares que deben ser abordados en los diferentes niveles educativos, incluyendo aspectos gramaticales, léxicos, socioculturales y pragmáticos.

Los objetivos de los lineamientos curriculares

Desarrollar la competencia comunicativa en inglés, tanto en la comprensión oral y escrita como en la expresión oral y escrita.

Fomentar el uso efectivo del idioma inglés en situaciones cotidianas y académicas

Desarrollar habilidades de lectura crítica y comprensión de textos en inglés.

Promover la interacción comunicativa en inglés, tanto de forma oral como escrita, en contextos diversos

Estimular el interés por la cultura de los países de habla inglesa y fomentar el respeto por la diversidad lingüística y cultural

De Economía, S. (s.f.). Reglas y lineamientos de operación. gob.mx. https://www.gob.mx/se/acciones-y-programas/reglas-y-lineamientos-de-operacion?state=published

Capacidad para comprender, producir e interpretar mensajes en inglés de manera efectiva en diferentes contextos y situaciones.

La capacidad de comprender y apreciar las diferencias culturales, así como de interactuar de manera respetuosa y efectiva con personas de diferentes culturas.

La capacidad de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje, identificar estrategias efectivas y autogestionar el aprendizaje a lo largo del tiempo.

La capacidad de buscar, analizar y utilizar información relevante de manera crítica y ética en el contexto de los estudios de lenguas extranjeras

Itinerario competencia comunicativa. (2019, 15 octubre). CEP Gran Canaria Noroeste. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofesgrancanarianoroeste/2019/10/15/itinerario-formativo-competencia-comunicativa/

Es posible adoptar proyectos de recomendaciones metodológicas generales para el proceso educativo del Servicio Educativo del Estado y determinar indicadores de la efectividad de los programas educativos para la educación formal.

Contribuye a la autonomía de las escuelas, permitiendo a las instituciones educativas desarrollar su propio currículo y formular los resultados de la actividad educativa con base en lineamientos e indicadores generales establecidos por la legislación.

¿Qué es un currículo educativo? (s.f.). SoundCloud. https://soundcloud.com/compartirpalabramaestra/que-es-un-curriculo-educativo

Decreto 3731-81

Asignatura obligatoria del programa de ingles básicas y secundarias

Staff. (2019, 11 enero). Fonética inglesa: tipos de pronunciación en inglés o acentos. Quieroprenderidiomas.com. https://www.quieroaprenderidiomas.com/idioma-ingles/fonetica-inglesa-tipos-de-pronunciacion/

La "Política Nacional de Bilingüismo 2016-2025"

Se centra en mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros, especialmente el inglés, en las escuelas del país. Esta política busca fortalecer las competencias comunicativas en un segundo idioma de los estudiantes colombiano

¿ cual es el objetivo?

El objetivo de prepararlos para un mundo globalizado y brindarles mayores oportunidades tanto en el ámbito laboral como académico. La implementación de esta política tiene como meta principal elevar el nivel de bilingüismo en la población estudiantil y contribuir al desarrollo integral de los individuos en un contexto internacionalmente competitivo.

Charles-Lambert. (s.f.). El bilingüismo en los niños. Liceo Francés Internacional de Tenerife. https://liceofrancestenerife.es/el-bilinguismo-en-los-ninos/

Es un estándar internacional utilizado para describir las habilidades lingüísticas de una persona en un idioma extranjero.

Este marco se divide en varios niveles que van desde A1 (principiante) hasta C2 (dominio completo), y proporciona una descripción detallada de lo que un estudiante es capaz de hacer en términos de comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita y expresión escrita en un idioma específico.

lMCER es ampliamente utilizado en el ámbito educativo y en la evaluación de competencias lingüísticas, ya que facilita la comparación y la comprensión de los niveles de dominio de un idioma entre diferentes países y contextos. Además, sirve como guía para el diseño de programas educativos, materiales didácticos y exámenes de idiomas.