SELECCION Y EVALUACION DE RECURSO EDUCATIVOS DIGITALES

CARACTERISTICAS DE UNA RED

COMPONENTE DE UN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

Desde el punto de vista educativo, es importante considerar tres tipos de componentes que deben estar presentes en la producción de un recurso educativo digital (Poisson 2004)

El soporte: la infraestructura con tecnología digital

El servicio: la finalidad misma del recurso. Este último elemento se traduce en una estructura de soporte técnico y pedagógico para el usuario final.

El contenido: el mensaje que transmite el recurso que es elaborado por un autor

ESTANDARES PARA LA SELECCION Y EVALUACION DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Redistribuir:
Hacer las copias que se requieran para compartir

Combinar:
Con otro recurso para producir otros recursos.

Reutilizar:
El recurso original o el reeditado en otros contextos

Revisar:
Para adaptar mejorar o actualizar el recurso educativo.

CRITERIOS DE SELECCION DE RED

Criterios didácticos de los RED Los criterios didácticos se concentran en valorar si el recurso favorece los procesos de enseñanza aprendizaje y pretende el desarrollo instructivo y formativo de los estudiantes.

Criterios Pedagógicos delos RED Estos criterios establecen la pertinencia del recurso educativo en las actividades de enseñanza aprendizaje que desarrollan los docentes. Así mismo busca establecer la incidencia que puede tener el contenido en procesos de investigación y generación de conocimiento.

Criterios Generales del RED Este criterio permite ofrecer un panorama Preliminar acerca de la estructura del recurso que se está evaluando

Criterios estéticos de los RED Los criterios estéticos valoran la presentación del contenido, junto con el contexto gramatical que lo rodea. Los RED presentan un alto nivel de calidad ortográfica y semántica.

Criterios técnicos del RED Valora la facilidad que tiene el estudiante o el docente en la navegación y uso del recurso. Son aspectos puntuales que contribuyen a la reutilización de los contenidos y a la presentación de los mismos en los escenarios educativos.

CRITERIOS DE VALORACION

Como establece según esta norma, un recurso educativo digital es de calidad, eficaz didáctica, tecnológicamente, y es accesible si cumple con estas características:Como según establece esta norma, un recurso educativo digital es de calidad, eficaz didáctica, tecnológicamente, y es accesible si cumple con estas características:

• Su uso mejora los resultados académicos si contribuye a mejorar la enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto es eficaz didácticamente.

• Si el producto tecnológico es robusto, interoperable, usable y escalable, entonces es tecnológicamente eficaz.

• Si sirve a los destinatarios previstos, es accesible independientemente de sus diferentes capacidades.

Se desarrollan tres escenarios utilizando los 15 criterios mencionados anteriormente, con cada uno incluyendo diferentes indicadores de calidad que describen las características necesarias para considerar un recurso como bueno en educación.

Modelo Lori: Este instrumento, proporciona un marco de evaluación basado en el análisis de nueve dimensiones.

Cada dimensión se evalúa mediante una escala de cinco niveles, en el cual se le asignan estrellas.

Modelo Coda: Se trata de un formulario con diez criterios de calidad que orientan la creación y evaluación de recursos educativos digitales.

Su propósito es evaluar tanto la eficacia tecnológica como didáctica.

Se puede usar CODA para dirigir la creación de recursos digitales y evaluar su efectividad tecnológica y potencial didáctico en la educación.

La puntuación de los criterios de calidad va desde 1 (mínimo) hasta 5 (máximo), junto con una guía de buenas prácticas para direccionar la evaluación.

Modelo Ecoba: Este sistema de evaluación permite comparar el nivel alcanzado por un objeto en una escala, considerando la relevancia del contenido, el diseño estético, funcional e instructivo del objeto, y garantizando competencias a través de actividades de evaluación y retroalimentación.

Este método calcula progresivamente aproximaciones a la solución de un problema, es decir que es iterativo.

Entonces, es posible evaluar y rediseñar los Recursos educativos digitales.