Corrientes pedagógicas

Son teorías de pensamiento que permiten la comprensión de aspectos pedagógicos en contexto. Entre estas están:

1. La Pedagogía Conductista

la escuela tiene su función primordial en transmitir saberes socialmente aceptados. El aprendizaje es originado en una relación entre: 1. Estímulo 2. la conducta 3. Estímulo consecuente

Representantes: 1. Skinner: el Aprendizaje se daba por medio de un condicionamiento operante o instrumental
2. Watson: el objeto de estudio es la conducta observarle.
3. Pavlov: aprendizaje como producto por condicionamiento clínico.

2. La Pedagogía Cognitiva

Se caracteriza por su sensibilidad a los cambios culturales, por su carácter abierto y sistémico. El estudiante es parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual, a través del proceso cognitivo, va generando un cambio mental; por consiguiente, el docente suscita una expectativa que enriquece todo este proceso.

Representantes:
1. Jean Piaget: desarrollo intelectual por etapas.
2. Jerome Bruner: aprendizaje por Descubrimiento.
3. David Ausubel: aprendizaje Significativo.

3. La Pedagogía Tradicional

Se da en la práctica por la tradición de hacer lo mismo sin innovar ni pensar en el proceso educativo, teniendo como primicia que lo que se ha hecho ha dado algún resultado, aunque no sea del todo adecuado, aquí se prevalece la memoria y destaca la participación del profesor como actor principal de esta corriente pedagógica. El alumno no es tenido como parte del proceso de enseñanza, por lo tanto, “…se lo considera como una pizarra en blanco donde se registra el saber tal cual como es transmitido por el docente” (Sanjurjo, 1994a)

Representantes:
1. Johann Amos Comenius
2. Ignacio de Loyola

4. La Pedagogía Constructivista

los conocimiento se construye y lleva a lograr una verdadera enseñanza que ayuda y aporta al desarrollo del estudiante. La pedagogía constructiva estimula a pensar y plasmar esto, en la resolución de problemas. se compone de 4 elementos: 1. Considera los saberes previos, ideas y preconceptos del estudiante. 2.Generar un cambio conceptual que se espera al efectuarse la construcción activa del nuevo concepto. 3. Confrontación de las ideas y preconceptos con la enseñanza del nuevo concepto. 4. Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas.

Representantes:
1. Piaget: cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento
2. Vigotsky: cuando esto lo realiza en interacción con otros
3.Ausubel: cuando es significativo para el sujeto

Orden Jerárquico

1. La Pedagogía Constructivista

2. La Pedagogía Tradicional

2. La Pedagogía Cognitiva

1. La Pedagogía Conductista