JUEGOS DE SIMULACIÓN EN EL AULA

En el aprendizaje por descubrimiento guiado por el docente, Bruner ropone que es él el que mejor permite captar la estructura de la realidad. En este caso el rol del maestro es el de un experto que controla el desarrollo del conocimiento a través de una guía y de un andamiaje cuidadoso. De la teoría de Bruner los juegos toman los siguientes elementos: que el docente guíe el descubrimiento del alumno a través de un planteo y replanteo del problema, mediante la tarea de apoyo y orientación del proceso de aprendizaje. El alumno desarrolla sus capacidades de captar, transformar y transferir lo que aprende a través de desarrollar la capacidad de resolver el problema planteado por el juegos

En cuanto al aprendizaje significativo,Ausubel se basa en el supuesto de que las personas piensan en conceptos. Elsujeto que aprende dispone de una estructura cognitiva, que contiene procesos yconceptos claros y disponibles los cuales sirven de anclaje a nuevosconocimientos. De este modo, los nuevos conocimientos pueden ser aprendidos yretenidos, en la medida en que la estructura cognitiva del sujeto se encuentrendisponibles conceptos que le sirvan de anclaje. Los juegos pueden generar condiciones de aprendizaje significativo al favorecer que los alumnos dispongan en su estructura cognitiva de los conceptos previos que le permitan asimilar el nuevo contenido, realizar un esfuerzo por establecer relaciones entre los nuevos conocimientos y los que él ya posee y que los conocimientos sean efectivamente utilizados por los alumnos cuando las circunstancias del juego lo requieran.

Vigotsky define a la zona de “desarrollo próximo” como la distancia entre la zona de desarrollo real y potencial. A través de un juego se puede generar esa zona de desarrollo próximo ya que el alumno a partir del problema planteado por la actividad lúdica, se puede vincular con otra persona de mayor nivel de conocimiento, sea esta un compañero o un docente.

La simulación consiste en situar a un estudiante en un contexto que imite algún aspecto de la realidad y en establecer en ese ambiente situaciones, problémicas o reproductivas, similares a las que él tendría que enfrentar en situaciones reales