LECTURA E INTERNET
GENERACION TXT
COMO ENRRIQUECEN LAS TICS EN LA LECTURA
La lectura y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC
en adelante) son como el mar en esta narración. Como el mar nos
rodean, se extienden ante nosotros, no somos capaces de abarcarlas
y cuanto más profundizamos, mejor nos desenvolvemos en el nuevo
elemento. La lectura y las TIC son nuestro entorno: vivimos en un
entorno lector y en un entorno digital.
NUEVOS LECTORES NUEVAS LECTURAS
RESUMEN
COMO ENRIQUECEN LAS TICS LA LECTURA
El entorno lector y digital amplía nuestras posibilidades de cre-
cimiento personal (cognitivo y emocional), de una socialización
más rica y de desarrollo creativo.
Por un lado, las posibilidades que abren las TIC en la lectura suponen
un reto personal para el lector. Se amplían las posibilidades, se mo-
difican los géneros, la experiencia lectora se enriquece con múltiples
formatos.
Pongamos algunos ejemplos de esta lectura enriquecida.
Comencemos con un ejemplo académico. Hace algún tiempo, el blog
Microsiervos3
se hacía eco de una publicación, New Scientist, en la
cual distintos científicos y científicas relataban cómo un libro les ha-
bría cambiado la vida. Me llamó la atención el caso de Marian Stamp,
experta en comportamiento animal, que narraba cómo la lectura de
«El anillo del Rey Salomón» de Konrad Lorenz le cambió la vida y la
animó a dedicar su carrera profesional al estudio del comportamiento
de los animales. ¿Qué sería de Marian si en lugar de ese libro hubie-
ra recibido «Life on Earth», la publicación que abre el camino de los
libros de texto electrónicos en la Apple Store? Pues probablemente
también hoy sería bióloga...
3 Cómo enriquecen las TIC la lectura
3
* http://www.microsiervos.com/archivo/libros/libros-cambiaron-vida-17-cientificos.html
QUE APORTA EL INTERNET A LA LECTURA
LA LECTURA EN TICS
La lectura y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC en
adelante) son como el mar en esta narración. Como el mar nos rodean,
se extienden ante nosotros, no somos capaces de abarcarlas y cuanto
más profundizamos, mejor nos desenvolvemos en el nuevo elemento.
La lectura y las TIC son nuestro entorno: vivimos en un entorno lector
y en un entorno digital.
¿Qué podemos hacer? CON LA RELACION ENTRE LA LECTURA Y LAS TICS Y LA PRACTICA
Antes de leer
Nos centraremos en dos aspectos centrales de la lectura: la elección
del texto y la anticipación.
Elegir nuestra lectura es siempre un momento importante: del acier-
to en este momento depende en buena medida nuestra satisfacción
posterior. A ello contribuyen las TIC, entre otras cuestiones, ampliando
tanto el acceso a diferentes lecturas como las fuentes de información
sobre los propios textos.
En este sentido, por ejemplo, Mario Aller demuestra en la entrada Li-
teratura infantil y juvenil en la red, que son muchas las posibilidades
de acceso al mundo de la literatura a través de las TIC: colecciones,
repositorios, revistas, vídeos y comunidades y grupos interesados en
la literatura infantil y juvenil usan la red para difundir los textos y sus
reflexiones.
Además, elegir el libro que vamos a leer puede suponer un paseo por
la información que sobre ese libro haya disponible en la Red. Conocer
a su autor o autora, saber qué otros títulos ha escrito o recabar infor-
mación sobre el que más nos interesa pueden ser algunas de las activi-
dades que realicemos antes de ir a la biblioteca o la librería.
En esta línea, anticipar algunos aspectos de nuestra posterior lectu-
ra es un paso importante para favorecer la comprensión y el disfrute.
Gracias a las TIC podríamos intentar conocer algo más sobre la obra,
comprender su título, localizar el lugar donde transcurre (si es el caso),
etc. Acompañar a nuestros hijos e hijas en este «proceso de investiga-
ción» puede ayudarles a ganar confianza en la lectura y a descubrir as-
pectos que quedarían ocultos en una lectura más descontextualizada.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Por otro lado, la combinación de teléfono móvil y realidad aumentada
permitirá una lectura diferente de nuestro entorno. Así, Layar, por ejem
plo, incorpora capas de información a nuestro entorno urbano para poder
recorrerlo con otra mirada, lo cual tiene obvias implicaciones educativas:
la propuesta de Augmented Reality Cinema es aplicarlo a «situar» geográ
ficamente localizaciones de películas, como en el ejemplo:
Así, a la dieta cognitiva de Alejandro Piscitelli, un intelectual integrado, se
opone al mariposeo cognitivo de Mario Vargas Llosa, un intelectual apo
calíptico que llega a desear una nueva oportunidad post-apocalíptica para
una humanidad robotizada:
En este texto, asumimos un punto de partida de integración crítica:
asumimos que tanto el entorno lector como el entorno digital son par
tes importantes de nuestras vidas y decimos sí a las TIC pero desde
una postura reflexiva, crítica y mesurada. Tanto desde la perspectiva
de las familias como desde la perspectiva del profesorado no
podemos mirar a otro lado en relación con la lectura o las TIC:
tenemos que acompañar a nuestros hijos e hijas en el proceso de
inmersión en la lectura y en las TIC. ¿Te apetece enseñar a nadar a tu
hija o a tu hijo? ¡Vamos allá!