TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO, OPERANTE Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CLASICO : aprendizaje de las relaciones entre estimulos
Experimentos de Pavlov: reacciones tipo reflejo (experimento perro)
comida (estimulo incondicionado)
timbre(estimulo neutro)
se convierte en condicionado
Factores de influencia: estimulo=estimulo
novedad
intensidad
relevancia
Discriminacion y generalizacion
Extincion de la conducta
romper asociacion
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El factor mas importante influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, averiguase esto y enseñase consecuentemente
TIPOS DE SIGNIFICACION
Logico
Del material
Estructura y organización
Psicologico
Del alumno
Conocimientos y experiencias previas
VENTAJAS
* Aprendizaje duradero
*Adquirir nuevos conocimientos
*Informacion guardada en memoria a largo plazo
*Activo
*Autoestima
DIMENSIONES
Aprendizaje por descubrimiento
Modos
Aprendizaje significativo
Aprendizaje mecánico
Aprendizaje receptor
Modos
Aprendizaje significativo
Aprendizaje mecánico
ESTRATEGIAS
De enseñanza
Utiliza al docente
De aprendizaje
Domina el estudiante
OPERANTE: el organismo actua para obtener un refuerzo o meta
Skinner
caja de acondicionamiento operante
elementos
refuerzo secundario: propiedades reforzantes asociadas a los primarios-- notas, dinero...
refuerzo primario: estimulos innatos ---comida, agua...
procedimientos
refuerzo positivo: mayor cantidad de recompensas mayor esfuerzo realizado--- proximidad temporal y motivacion
refuerzo negativo: realizar una conducta elimina un estimulo aversivo
condicionamiento de escape
aprendizaje de evitacion
entrenamiento por omision: la respuesta operante impide la presentacion de un reforzador apetitivo
programas de reforzamiento
continuo
intermitente
razon e intervalo
fija
variable