Hacia una conceptualización
Proceso a través del cual es posible evaluar el grado de cumplimiento de las metas para el que fue diseñado.
Control de la calidad del proceso educacional, a través de la cual obtenemos información que contrastada con un patrón.
Es un factor determinante que busca garantizar
que las instituciones de formación respondan a
las necesidades de la sociedad.
Tipos de evaluación
Evaluación del aprendizaje
Determina el grado en el que los alumnos han
alcanzado el desarrollo de las competencias
u objetivos de aprendizaje contemplados.
Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje
Determina la efectividad y la eficiencia
del proceso de enseñanza y los medios
para facilitar el proceso de aprendizaje.
Evaluación curricular
Determina el grado en el que un programa educativo está cumpliendo con los propósitos para los cuales fue creado.
Evaluación de instituciones educativas
Evalúa tanto la efectividad como la eficiencia
de una institución educativa como centro de
trabajo y prestadora de servicios a la sociedad.
Metaevaluación
Evaluación de los propios sistemas de evaluación.
Protagonistas
Agentes evaluadores
Encargados de efectuar la evaluación
Usuarios de la información
A quienes va dirigida la información que
resulta de un proceso de evaluación
Informantes
Evaluación de los aprendizajes como parte
del componente instruccional del currículo
Selección cultural que se compone de:
Procesos (capacidades y valores)
Contenidos (formas de saber)
Métodos–procedimientos (formas de hacer)
Niveles de la estructura curricular
Macrocurriculo
Mesocurrículo
Microcurriculo
Determina los instrumentos (medir)
Valorar y registrar información (calificar)
Toma de desiciones
“La evaluación es una actividad tremendamente práctica.
Los investigadores se contentan, por lo general, con descubrir el mundo; pero los evaluadores quieren hacerlo mejor.”
Popham
“la recogida y uso de la información para
tomar decisiones sobre un programa educativo.”
Cronbach
Tipos de evaluación
Según el momento de aplicación:
Diagnóstica
-Al inicio del proceso
-Determinar grado de conocimiento
Formativa
Durante el proceso de enseñanza
Sumativa
-Al fin del periodo
-Proceso totalizador
Según los agentes evaluadores:
Autoevaluación
-Reflexión metódica
-Analiza críticamente su propio proceso
Coevaluación
Grupos que se evalúan mutuamente
Evaluación Tradicional
Busca recopilar la información necesaria,
con la finalidad de medir los resultados obtenidos.
Evaluación Constructivista
Los estudiantes que estén más aptos y calificados,
sean tutores de sus compañeros.
Trabajos colaborativos
Aspectos centrales de la evaluación:
Demarcación o situación objeto de estudio.
Criterios de evaluación
Principios, normas o ideas de valoración mediante los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
Sistematización de la información
Pretende ordenar una serie de elementos, mutuamente
con el fin de confluir en su propósito común.
Toma de decisiones
Responsabilidad docente
Funciones de la evaluación
Pedagógicas
Constituyen la legitimación más explícita para su realización, pero no son las razones más determinantes de su existencia
Psicopedagógicas
Proceso compartido de reogida y análisis de la información
Finalización de la evaluación psicopedagógica
Síntesis de la información previa
Detección del problema
Propuesta especialista en orientación educativa
Sociales
Certificación del saber
La evaluación y la comunicación didáctica
Eficacia, eficiencia, confiabilidad, estandarización y validez.
La evaluación como proceso integral de formación.
Esta orientada a formar al estudiante con principios y valores que permitan desarrollarse tanto intelectual como moral, con capacidades necesarias para integrarse a la sociedad y encontrarse apto para saber ser, saber conocer y saber hacer.