EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Consiste
En emitir juicios de valor, toma y ejecución de decisiones que permite determinar de forma sistemática y objetiva los resultados obtenidos tras el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Comprende
CARACTERISTICAS
Formar integralmente al ser humano en todas sus dimensiones (ser, hacer, conocer, saber convivir)
Permite evaluar de forma continua desde el inicio, proceso y final, es decir es un proceso ciclico
Hay diferentes modalidades de evaluación que permiten regular el proceso de aprendizaje.
Permite hacer estimaciones a través de la medición de resultados a partir de evidencias cualitativas y cuantitativas
Proceso calculado, realizado en base a un plan previamente elaborado.
OBJETIVOS
Valorar el aprendizaje en su proceso y resultado
Proporcionar información continua para planificar y ayudar al individuo a perfeccionar una habilidad
Obtener evidencias a través de la elaboración de juicios de valor y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
Mejorar y adecuar la practica pedagógica que permita crear oportunidades de aprendizaje
Aprobar o no aprobar los logros del estudiante de acuerdo al nivel de aprendizaje en base a una evidencia cualitativa y cuantitativa.
FUNCIONES
Son
De carácter social
Con la información del resultado se pretende certificar el saber, acreditar, seleccionar y promocionar de nivel o grado escolar
Los títulos que otorgan las instituciones educativas a partir de la evaluación, se les atribuye la cualidad de simbolizar la posesión del saber y la competencia.
Las personas adquieren valor social de acuerdo a la cantidad de titulos que logran
De control
Sobre los resultados de evaluación y sus implicaciones en la vida de los educandos
Por lo tanto, la evaluación es un proceso potente que ejerce el evaluador sobre los evaluados.
De carácter pedagógico
Permite orientar, diagnosticar y pronosticar el proceso del aprendizaje
Crea un ambiente escolar agradable
Retroalimenta, motiva y prepara a los estudiantes para la vida.
De carácter formativo
Se llevan a cabo técnicas y procesos de formación con el propósito de utilizar la información para retroalimentar el aprendizaje.
Permite corregir, regular, mejorar y producir aprendizajes
PRINCIPIOS
Algunos de ellos son
Integral e integradora
Es decir
Que la evaluación es un elemento dinamizador y retroinformador de la acción educativa en todos sus aspectos
Objetiva
Es decir
Que los objetivos son los que dan significado a la evaluación, dando una visión clara de lo que desea, y así emitir juicios de valor y tomar decisiones en relación con el proceso de aprendizaje
Estructural
Es decir
Que toda acción educativa debe ser evaluada, como las estrategias metodológicas, recursos, programas, actividades didacticas proyecto, tareas,, etc.
Recursiva
Es decir
Durante el proceso evaluativo se debe identificar y analizar las posibles deficiencias desde su planeación hasta la toma de decisiones generales.
Retroalimentadora
Es decir
La evaluación debe hacerse continuamente de manera que se refleje el desempeño del estudiante durante todo el proceso
Individualizada
Es decir
Se debe tener en cuenta las diferencias individuales de cada estudiante
Mejorable
Es decir
Se debe seleccionar instrumentos acordes a los objetivos.
participativa
Es decir
La evaluación debe ser cooperativa, donde estudiantes y educadores participen en el análisis de procedimientos y resultados de la misma.
Versatíl
Es decir
La evaluación requiere de técnicas e instrumentos informativos acordes a las circunstancias y en base a los objetivos propuestos.
Investigativa
Es decir
La evaluación busca causas y variables que afecten el aprendizaje con el propósito de mantenerlo, mejorarlo y corregirlo.