Conocimiento Didáctico de Contenido (CDC)
Chevallard (1998)
Menciona el sistema didáctico en el que se relaciona la terna maestro-estudiante-saber.
En donde, cada uno de los miembros de
esta terna intercambian conocimientos
durante el proceso de enseñanza y
el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta
a todos los agentes
educativos en este
sistema
CARACTERÍSTICAS
Shon (1996)
la importancia de la reflexión sobre la acción
el profesor genera conocimiento para solucionar problemas y transformar sus prácticas de enseñanza
la importancia de la experiencia
COMPONENTES
Hashweh (2005)
Conocimiento
Personal y privado
Unidades básicas
Lo define Valbuena (2007, p. 138)
TIC como mediadoras
de los procesos de enseñanza
y aprendizaje
DIDÁCTICA
"el arte de enseñar"
el acto de enseñar
el maestro
¿Qué?
aprende el estudiante
enseña un saber
¿Cómo ?
¿Para qué?
(Shulman, 1986)
El conocimiento de la materia
que se enseña
del que hace parte la estructura sintáctica, sustantiva y de contenido (Briceño, 2009, p.123)
El conocimiento de los estudiantes
El conocimiento del contexto
del que hacen parte los Estudiantes, la comunidad, el barrio, la escuela (Briceño, 2009, p.123)
El conocimiento pedagógico
que implica los estudiantes, el aprendizaje y la gestión de clase (Briceño, 2009, p.123)
El conocimiento del currículo
El conocimiento de los fines de la enseñanza
El conocimiento de la filosofía educativa
El conocimiento pedagógico de la materia
Porlán y Rivero (1998)
los saberes académicos
los saberes basados en la experiencia
conocimiento metadisciplinar
las cosmovisiones, las perspectivas ontológicas y las perspectivas epistemológicas (Briceño, 2009, p.125)
las rutinas y guiones de acción
Conocimiento
dominante
las teorías implícitas
Conociiento
deseable
Teorías prácticas
construcciones pedagógicas (Hashweh, 2005)
resultan de
planeación
a partir de
Experiencia
Conocimiento
preexistente
Proceso creativo
Tópicos específicos
Valbuena (2007)
cuatro grandes dominios
El conocimiento de los contenidos
del objeto o materia de enseñanza, que en adelante se llamará conocimiento del contenido disciplinar.
El conocimiento necesario
para enseñar un saber
en particular