HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

Orientación o estrategia de acercamiento al grupo, conociendo las expectativas de los estudiantes.

Es una respuesta a la necesidad de que los estudiantes en formación se enfrenten a situaciones reales en las cuales debieran tomar decisiones, valorar actuaciones o emitir juicios.

Tiene como propósito fundamental “ayudar a los estudiantes a entender y estimular que piensen de una manera diferente”, además de permitirle a los docentes monitorear los aprendizajes de sus estudiantes.

Es una metodología que intenta fomentar la organización y planificación del trabajo; intensificar la comunicación oral y escrita en tanto en el idioma interno como extranjero; promover el razonamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de autoevaluación de los alumnos.

Es un método orientado a mejorar los aprendizajes en los estudiantes por medio del cambio en el rol de estos dentro del funcionamiento de la clase, dejando atrás el método tradicional de enseñanza en donde el docente ejerce un rol expositor y el estudiante oyente, por uno en el que el estudiante toma un rol mucho más protagónico en su proceso de aprendizaje

Se enfoca en que los estudiantes puedan poner en práctica los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas, a partir de tareas en grupo.

Se entiende como un procedimiento interactivo desde el cual el docente y los estudiantes dialogan respecto a un tema en específico

Se emplean recursos visuales para explicar un tema, reforzando la comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el objeto o elemento real al interior del aula.

Son representaciones visuales que promueven el proceso de síntesis (Mapas conceptuales, redes conceptuales, mapas mentales, y mapas argumentativos); su finalidad es sistematizar contenidos y conceptos, para que la revisión general del panorama permita ahondar en lo que se quiere aprender.

Es una proposición que indica que un objeto o evento es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos, ideas o conceptos son similares en algún aspecto; aunque entre ellos puedan existir diferencias en uno u otro sentido. Promueven la comprensión de contenidos complejos y abstractos por medio de características en común.

Favorece la enseñanza de la responsabilidad cívica.

Estrategia metodológica enfocada en la interacción de los participantes que conforman pequeños grupos de trabajo, quienes deben realizar determinadas tareas, con la finalidad de desarrollar aprendizajes significativos en relación a los otros y a sí mismo. Se distribuyen tareas, cargos y funciones. Mejora habilidades sociales y actitudinales.

Con esta metodología se pretende desarrollar aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes aplicando sus conocimientos, por medio de la simulación de situaciones reales en un ambiente académico y formal. Se estructuran turnos para tomar diferentes roles.

Metodología que, por medio de una situación simulada, permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a lo aprendido en su proceso de formación. El estudiante aplica conocimientos y habilidades adquiridas en su formación para resolver un problema.

Estrategia donde se transfieren conocimientos a escenarios de la vida real que estén relacionadas con la formación del estudiante. Se realiza por medio de trabajos en grupo de manera colaborativa, logrando todas las fases que un proyecto implica, es decir diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación, y por supuesto, la toma de decisiones.

Con esta metodología lo que se busca es que por medio de una conversación
estructurada se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre un tema específico que permita polémica o disparidad de visiones.

La utilización de esta técnica permite desarrollar la capacidad de resolver problemas, aprender procedimientos y practicar técnicas de interacción social, entre otras habilidades.

Es un método de enseñanza-aprendizaje
cuyo punto de partida es un problema diseñado previamente por el profesor, el cual se espera que el estudiante pueda resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.

Su finalidad es proponer información clave, sintética y relevante; de la misma manera, ayuda a promover el uso del lenguaje a nivel específico, técnico o disciplinario, ya que forma parte del universo lingüístico de una determinada área del conocimiento.