"...Según el informe del MCYT "la Sociedad de la Información en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo", en lo que respecta a la creciente "brecha digital", que separa a los países y personas que tienen un buen acceso a las TIC y los que no tienen este acceso, aunque los países más pobres también incrementan su acceso a las TIC, los países desarrollados lo hacen mucho más rápidamente. Igualmente ocurre dentro de los países entre núcleos urbanos y rurales, clases sociales más altas y más bajas...La "brecha digital" conlleva para los marginados perder una buena oportunidad para el desarrollo y para el progreso en todos los ámbitos, y retroalimenta otras brechas existentes aumentando las diferencias.Hay que trabajar en aras de la "e-inclusión", entendida como el acceso a las tecnologías y adecuación alas necesidades de los colectivos más vulnerables. Para ello se debe escoger en cada caso la tecnología más apropiada a las necesidades locales, proporcionar una tecnología asequible económicamente a los usuarios, fomentar su uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integración de los grupos con riesgo de exclusión..."(http://www.fongdcam.org/manuales/educacionintercultural/datos/docs/ArticulyDocumentos/GlobaYMulti/NuevasTecno/LAS%20TIC%20Y%20SUS%20APORTACIONES%20A%20LA%20SOCIEDAD.pdf,PP,5)

"...Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar…" (http://www.fongdcam.org/manuales/educacionintercultural/datos/docs/ArticulyDocumentos/GlobaYMulti/NuevasTecno/LAS%20TIC%20Y%20SUS%20APORTACIONES%20A%20LA%20SOCIEDAD.pdf,pp2)

¿Por qué es sin limites?:"... Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las TIC por los alumnos para: -
buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje;-
acceder a repositorios de contenidos con formas más o menos complejas de organización;-

acceder a repositorios de contenidos que utilizan diferentes formas y sistemas de representación(materiales multimedia e hipermedia, simulaciones, etc.);-

explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje (utilizando bases de datos, herramientas de visualización, modelos dinámicos, simulaciones, etc.);-
acceder a repositorios de tareas y actividades con mayor o menor grado de interactividad;-

realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de las mismas(preparar presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.)..."(http://www.ub.edu/ntae/dcaamtd/Coll_en_Carneiro_Toscano_Diaz_LASTIC2.pdf,pp121)

"...una sociedad que ha sido descrita como descentralizada, multitarea, multirol, sincrónica, líquida (Castells,2002; Wellman y Haythornthwaite, 2002; Bargh y McKenna, 2004; Bauman, 2003), parece que nuestro estilo de vida puede fácilmente definirse a partir la necesidad de gestionar una gran cantidad de tareas de forma simultánea, y de nuestra interacción generalizada con la tecnología..."(http://psiquiatria/revistas/index.php/psiquiatríacom/article/viewFile/226/211/)

"...Las Tecnologías de la Información como Elemento de Apoyo al Nuevo Paradigma Educativo:  La incorporación de la tecnología a la vida actual ha creado redes internacionales de comunicación, nuevos espacios virtuales para el conocimiento y las interrelaciones humanas, a pesar de la distancia. Sin embargo no hay que  olvidar que las tecnologías de la información son ante todo y sobre todo, herramientas. Es necesario entender esto para poder asignarle la importancia adecuada. Las Tecnologías de la Información entonces, deben alinearse a las estrategias, contenidos y necesidades de la educación. Una vez que logramos entender este principio, podemos trabajar en capitalizar el universo de potencialidades que presentan las nuevas tecnologías..."(http://maestriaticsunefa2012.blogspot.cl/2012/02/las-redes-de-aprendizaje-un-nuevo.html)

De a cuerdo a :10 ventajas de la Educación digital del sitio: http://entreparentesis.org/10-ventajas-de-la-educacion-digital/´Estas son:1.    Personaliza enormemente el aprendizaje. Imagina una escuela (digital o no, un espacio de aprendizaje) en la que cada alumno entra para seguir su propio ritmo. Independientemente de lo que hagan los demás él tiene su propia tarea que afrontar.2.    Una mayor autonomía. Actualmente el sistema, por lo general, convierte al alumno en dependiente de los factores que le rodean. Sea el profesor, con sus cualidades y debilidades, sean sus propios compañeros, sea su entorno social. La secuenciación digital palia en muchos sentidos estos condicionantes y dota al alumno de una mayor autonomía en su aprendizaje, que no es lo mismo que soledad.3.    Secuenciación de contenidos. Los grandes pedagogos y maestros se dedicarían entonces a pensar cómo los alumnos pueden aprender más y mejor, de qué manera, con qué retos, qué contenidos son los más importantes y cómo presentarlos. Ventajas clarísimas: organización, claridad, ajustado a su nivel y necesidades, pensado a conciencia.4.    El aprendizaje se podría plantear como interdisciplinar o en bloques. En lugar de pasar y pasar profesores por su clase o tener cada día distintas asignaturas, cabe entonces la posibilidad de realizar tareas por proyectos interdisciplinares y de gran calado.  Imagino la posibilidad de que un montón de profesores trabajen en una misma línea y se me hacen los ojos chiribitas. ¡Qué maravilla!5.    Evaluación continua, con mucha carga motivacional. Las aplicaciones actuales nos permitirían saber al instante dónde está fallando un alumno y ofrecer al mismo tiempo una respuesta acorde a sus necesidades. La evaluación instantánea de lo aprendido en el mismo momento sabemos que es importantísima, aunque no siempre se puede dar dentro de una clase con treinta alumnos. En un aprendizaje de este tipo cada chaval recibiría ese premio al momento junto con su informe. Es decir, pasaríamos a tener una evaluación en línea más educativa que supervisora.6.    Atención a las necesidades educativas. De lo anterior se deduce algo que conviene remarcar más. No sólo daría la posibilidad de diagnosticar sino también de reforzar de otro modo y proponer alternativas moduladas según sus necesidades y conveniencias.7.    Posibilidad continua de ampliación. Internet es lo que tiene. A golpe de clic se dirigen hacia un sitio u otro. Un material verdaderamente conectado a la red que, por ejemplo, subraye aquello que te puede dirigir a una ampliación de contenidos o a una visión más global del asunto. Por ejemplo, a una biografía de alguien, o a un nuevo problema, o a un experimento científico, o a una entrevista, o a una canción, o a un museo, o a una nueva aportación grabada por los propios compañeros, que enriquecen los materiales y productos.8.    Colaborativo. Dentro del elenco de posibilidades se puede introducir perfectamente lo común y compartido. El aprendizaje digital no creo que deba orientarse simplemente a cada uno de los chavales, sino que también se puede dar en grupo. Por ejemplo, introducir en la programación didáctica actividades que requieran la participación y cooperación con otros. Pienso que esto es posible incluso con alumnos de otras escuelas del mundo, en proyectos más globales.9.    Alumnos que enseñan y comparten. Igualmente, la red sabemos que se crea a través de la interacción múltiple en la que unos generan contenidos y otros lo reciben, y se producen grandes intercambios y sinergias. Los alumnos podrían convertirse en nuevos maestros para otros compañeros y solucionarlas dudas entre sí, o publicando sus aportaciones y aprendizajes, así como el modo como han resuelto los retos. Por ejemplo, publicando vídeos de carácter interno, explicándose unos a otros las cosas digitalmente, crear su propia revista, compartir diariamente sus progresos, etc…10. Profesor dedicado a sus alumnos. El profesor quedaría liberado dentro del aula para atender a sus alumnos, sea personalmente o sea en grupo. Su papel sería de organizador y acompañante. Las posibilidades que se abren son múltiples y diversas, y muy interesantes. No lo veo como una merma en ningún sentido, sino como una necesaria y positiva reorganización de los integrantes del acto educativo.

"...Objetivo Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de las áreas integradas. Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de información para facilitar la construcción de conocimiento. Mejorar la práctica pedagógica formando niños y niñas más comprometidos con su desarrollo y el de la sociedad. Utilizar las TIC como herramientas que faciliten la construcción del conocimiento matemático, permitiendo la interacción y participación activa de los educandos Aplicar las clases Integradas con las Tics para desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas y sicomotoras de manera creativa y divertida..."(http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/5148)