Teoría y Práctica
Orígenes y fundamentos de la teoría curricular
Currículum e ideología
Sociopolítico
Sistema
Cambio histórico
Carácter transformativo
Práctica profesional
Actividades
Carrera
Proceso
Técnico
Conocimiento
Objetivos
Social
Interdisciplinariedad
Reconstrucción
Campos
Disciplina
Cognoscitiva
Docente
Autoridad
Poseedor
Conocimiento
Educación
Esbozo de propuestas curriculares
Tyler, 1979.
Metas y objetivos educativos
Precisión
Actividades
Secuencia
Planificación
Aprendizaje
Evaluación
Johnson, 1977.
Conocimientos
Enseñanza
Evaluación
Metas
Villarreal, 1980.
Estructura del sistema
Contenidos
Objetivos
Proyectos
Programas
Marco teórico
Definición del problema
Contenidos
Metodologías
Glazman y de Ibarrola, 1978.
Plan de estudios
Evaluación
Objetivos
Generales
Intermedios
Determinación
Arnaz, 1981.
Currículo
Preparación
Instrumento
Aplicación
Evaluacón
Acuña, Lagarde y Ángulo, 1979.
Análisis y estudio
Educativo
Social
Diagnóstico
Determinación
Necesidades
Posibles soluciones
Evaluación
Interna
Externa
ENEP Iztapalapa y ENEP, Zaragoza; 1980.
Metodología
Proceso
Reestructuración curricular
Psicología
UAM,Iztapalapa.
Enseñanza-aprendizaje
Diseño
Metodología
Educación superior
Planes de estudio
Orígenes de las propuestas metodológicas
UNESCO,1978.
Medios humanos
Económico
Social
Formación superior
Países
Tercer mundo
Primer mundo
Villarreal, 1980.
Proyectos y programas
Concreto
Arredondo, 1981.
Desafíos
Problemática social
Teoría metodológica
Experiencia necesaria
Díaz Barriga, 1981.
Necesidades
Tecnológico
Plan social
Institución
Límite
Mendoza, 1981.
Profesionista
Humanista
No tecnocracia