Niveles de Evaluación en Colombia

Bajo el decreto 1290 de 2009
planteado por el MEN

Propone los fundamentos
y orientaciones para su
implementación

ocho fundamentos

Procedimientos administrativos

Constancias de desempeño

el documento por el cual el establecimiento educativo certifica el desempeño de cada estudiante durante un año escolar.

los resultados de los informe periódicos con su equivalencia a la escala nacional de valoración

la movilidad de los estudiantes de un establecimiento a otro

Registro escolar

el documento en donde reposa
el historial académico de cada
estudiante en el establecimiento
educativo y del cual se extrae
la información necesaria para
la emisión de las constancias de
desempeño

• Datos de identificación del estudiante
• El informe de las valoraciones por grado
• Resultados de los procesos de evaluación adelantados.
• Novedades

Graduación

Cuando el estudiante haya culminado satisfactoriamente el nivel de media, previo cumplimiento de los requisitos de promoción que estén consignados en el PEI.

la evaluación del aprendizaje y promoción
de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

se refiere a la evaluación que se
desarrolla en aula de clases.

Ámbitos de la evaluación
de los estudiantes

Docentes:
enseñanza, aprendizaje
y evaluación.

• Garantizar que todo lo que los educandos
estudien, leen y aprenden deben ser convertidos en objetos de enseñanza o aprendizaje en el aula.
• Reflexionar sobre competencias, desempeños y contenidos que ayuden a afianzamiento de nuevos aprendizajes.
• Explorar contenidos valiosos de conocimiento.
• Suscitar preguntas problematizadoras.
• Propender porque los educandos aprendan a defender sus ideas y creencias en un ambiente favorable para su formación.
• Recrear modos activos y nuevas formas de enseñar para posibilitar y provocar modos distintos relevantes y significativos de aprender.
• Buscar las causas de los resultados no satisfactorios en sus aprendices y brindarles estrategias que les permita superar sus debilidades

Evaluación en
el aula

que el motor fundamental
para la sobre-vivencia ha
sido la pregunta, búsqueda de respuesta en torno a los fenómenos naturales y en general al entorno y con los otros.

del ensayo y el error, para generar nuevos conocimientos
y contribuyan a sobrepasar los obstáculos que se presentan a diario.

todas los individuos que
se encuentran en las aulas de clase
aprenden, experimentan cambios cognitivos, valorativos y actitudinales particulares y diferenciados.

La responsabilidad del docente

Procurar de manera total que todos sus estudiantes logren de manera exitosa los fines propuestos por la institución dentro de un proceso y periodo determinado.

procurar, utilizar, desarrollar
y crear en dado caso, todos los ambientes, estrategias y
métodos posibles para
que sus estudiantes aprendan
la totalidad de conocimientos, saberes que la institución y la sociedad a determinado como pertinentes y necesarios.

Instituciones
educativas

garantizar los elementos, procedimientos, mecanismos y actividades que sean necesarios para que los estudiantes aprendan y no sean excluidos del proceso educativo… del saber.

su objetivo es lograr que todos aprendan; que todos sean competentes en el mundo actual y en la sociedad en que se desempeñan.

una mirada más amplia sobre los sujetos y sus procesos
porque incluye valoraciones y juicios sobre el sentido de las acciones humanas, por tanto toma en cuenta los contextos, las diferencias culturales y los ritmos de aprendizaje.

• Es formativa, motivadora, orientadora y nunca sancionatoria.
• Usa diferentes técnicas de evaluación y triangulación de la información.
• Está centrada en la forma como el estudiante aprende y la calidad de lo aprendido.
• Es transparente, continua y procesual.
• Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.

• Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances
• Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
•Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los que presenten debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo.
• Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
• Determinar la promoción al grado siguiente.

Responsabilidad,
derechos y deberes

Ministerio de
Educación Nacional

Orientador y administrador
de la prestación del servicio
educativo a nivel nacional

Inspeccionar y vigilar:
•Evaluación permanente de la prestación del servicio, enfocado en el rendimiento y desempeño de los estudiantes, educadores y la gestión del establecimiento educativo.
•Realizar pruebas externas nacionales a los estudiantes (SABER, Estado, ECAES) y promover su participación en pruebas internacionales.
•Publicar información clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas, como insumo para la construcción de sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes y el mejoramiento de la educación.
• Emitir lineamientos para la elaboración de planes de estudio, programas y procesos que conformen el currículo.
• Acompañar y orientar a las secretarías de educación en la implementación de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes.

Secretarías de Educación
de entidades certificadas

Las administradoras de la prestación del
servicio educativo en su jurisdicción.

• Establecer políticas planes y programas educativos, de acuerdo con los criterios establecidos por el MEN.
• Analizar y contrastar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su jurisdicción.
• Prestar acompañamiento, asesoría y orientación a los establecimientos educativos para la correcta atención de los educandos.
• Seguimiento permanente de los procesos evaluativos adelantados por cada institución.
• Solucionar los conflictos que puedan originarse por la movilidad de los estudiantes entre los establecimientos educativos.

Establecimiento educativo

• Definir, adoptar y divulgar el sistema de evaluación de los estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico.
• Incorporar en el PEI los criterios, procesos y procedimientos de evaluación, así como las estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes.
• Promover y mantener la comunicación entre padres de familia del estudiante, con el fin presentar los informes periódicos de evaluación y planes de superación de las debilidades.
• Atender los requerimientos y reclamaciones de los padres de familia y los estudiantes.
• Analizar los informes de evaluación con el fin de identificar fortalezas y debilidades.

Estudiantes

Participantes activos en los proceso evaluativos.

• Recibir información sobre el desarrollo de sus proceso.
• Ser realimentados y orientados para superar sus debilidades.
• Recibir un programa de apoyo para la superación de las misma.
• Ser evaluado de manera integral.

• Debe cumplir con todos los compromisos institucionales tanto académicos como convivenciales.
• Cumplir con los compromisos adquiridos de una manera responsable, autoexigente y honesta.

Padres de Familia

Agentes activos y participes en el proceso evaluativo

• Conocer el sistema de evaluación de los estudiantes.
• Acompañar el proceso evaluativo.
• Recibir los informes periódicos de evaluación.
• Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

• Escuchar a sus hijos, evitar los prejuicios, animarlos, demostrarles confianza y hacerles conocer las expectativas de formación que se tiene de ellos.
• Crear un ambiente adecuado en el hogar para sus hijos puedan reforzar los conocimientos y valores trabajados en la institución escolar.
• Intervenir en la construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes.
• Hacer el respectivo seguimiento de los procesos de aprendizaje de sus hijos.
• Estar informados sobre el desarrollo del PEI, los resultados de las evaluaciones internas y externas, la auotevaluación institucional y la ejecución de planes de mejoramiento.
• Asistir a las reuniones de padres de familia con actitud receptiva y participativa.
• Preocuparse por la comprensión de los informes de evaluación escritos o verbales.

Promoción
Escolar

la certificación de calidad
que le expide la institución a cada
uno de sus educandos y acredita
que superó los estándares institucionales
para el grado que cursó y que concuerdan
por los emitidos por el MEN

La promoción anticipada

aquellos estudiantes que por efecto
de sus ritmos de aprendizaje, evidencien
desempeños superiores y avanzados en relación con el resto del grupo; o para quienes se encuentren reiniciando un determinado grado debido a su no promoción en el año anterior.

Analizar los rendimientos académicos
y los procesos de socialización del escolar de los años anteriores.
Contar con el previo consentimiento de los padres para proceder a solicitar al consejo directivo la promoción anticipada.
Contemplar estrategias de apoyo de los estudiantes promovidos por parte de la institución educativa.

Escala de valoración
nacional

facilitar la movilidad de los educandos
en el ámbito interinstitucional o nacional y generar u marco de unidad nacional, que pueda ser entendido por estudiantes, padres de familia, instituciones educativas o entidades territoriales.

Superior
Alto
Básico
Bajo

Sistema Institucional
de Evaluación

el apoyo y la participación de cada uno de los estamentos del gobierno escolar.

• Completo: todos los elementos del sistema.
• Coherente: una articulación entre el horizonte institucional, el modelo pedagógico y el enfoque con el que se aborde la evaluación de los aprendizajes.
• Incluyente: la evaluación nunca puede ser utilizada como mecanismo de exclusión social.
• Válido: que se valore lo que se debe valorar y de la manera adecuada.
• Legítimo: acorde con el Decreto 1290 y proveniente de un proceso de discusión y aprobación con la participación de la comunidad educativa.

Evaluación
externa

por ser
evaluaciones hechas
fuera del aula

las pruebas internacionales
y nacionales

permite reflexionar sobre aspectos sociales
entorno a la educación e identificar las diferencias entre los diferentes sistemas educativos de los países participantes.

instrumento de monitoreo
de la educación impartida por los establecimientos educativos, y los avances de los estudiantes frente a las competencias y estándares establecidos.

capturar una parte y el sentido de la
realidad educativa en cuanto a los procesos de enseñanza aprendizaje

Evaluación
institucional

las que se desarrollan
dentro de la institución

concentrarse en el día a día de los estudiantes.

observa y buscar información y establecer cómo el estudiante está aprendiendo, qué necesita aprender.

Para los maestros: brindar información para volver a mirar los procesos de enseñanza.
Para los estudiantes: puedan enfatizar y consolidar sus proceso de aprendizaje.

Las diferentes corrientes viables para adelantar la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes

Escala de valoración institucional

ampliamente difundida entre
toda la comunidad educativa.

Estrategias de apoyo

la superación de las debilidades de los estudiantes o
la motivación a estudiantes
con desempeños superiores.

aplicar un examen prueba o taller
de recuperación.

garantizar que lo estudiantes beneficiarios del proceso formativo al finalizar el periodo académico alcancen las metas propuestas.

generar estrategias especiales e innovadoras como:
trabajos en el aula, explicaciones adicionales, tutorïas, actividades colaborativas, trabajos de consulta y refuerzo en el hogar.

la solución de situaciones presentadas con la aplicación del decreto 230 de 2002

la inadecuada interpretación del decreto y la afectación
del historial académico de los educandos.

Informes de evaluación
periódicos

• ser muy claros en lo que expresan.
• tener un lenguaje sencillo, y de fácil comprensión para padres de familia y estudiantes.
• dar cuenta del avance integral de la formación del estudiante de forma cualitativa y cuantitativa.

Instancias para procedimientos
y reclamaciones sobre la evaluación y la promoción

padres de familia y estudiantes

cualquier miembros de la comunidad pueda exponer sus puntos de vista de manera respetuosa y evitar que se originen conflictos

el consejo directivo, como órgano participativo, donde confluyen docentes, estudiantes y padres de familia.