Teorías de Aprendizaje

Definici´ón:Las teorías del aprendizaje son "teorías que intentan explicar cómo aprendemos" (Urbina Ramírez, 1999, p. 88). Es decir, ofrecen "una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Porqué se olvida lo aprendido?" (Ausubel, 1983, p. 1)

Teoría conductista:El conductismo, como su nombre lo indica, es la escuela psicológica que se centra en el estudio y análisis de la conducta humana, ya que esta es observable y medible; a diferencia de los procesos mentales que no lo son.Aplicado al aprendizaje, el conductismo ha significado "adiestrar, más que educar a los niños, de igual modo como se procede con los animales, asignándole un premio cuando la conducta era la deseada, y un castigo en caso contrario" (Teorías del Aprendizaje: El Conductismo, 2018, párr. 3).

Teoría cognoscitiva:El cognoscitivismo es una corriente o teoría del conocimiento que se fundamenta en el uso de la razón y la lógica para garantizar el aprendizaje de un sujeto, mediante la relación y la interacción entre la percepción propia y los objetos y experiencias obtenidas (Tovar, 2020, párr. 1).Es decir, el cognoscitivismo, aplicado al aprendizaje, hace énfasis en los procesos mentales relacionados a la memoria, la percepción, el pensamiento, etc. y a la interacción con lo que se va a aprender y con otras personas.

Teoría constructivista:Según el constructivismo, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea (Teorías del Aprendizaje: El Constructivismo, 2018, párr. 2).Así, pues, el estudiante construye su propio conocimiento. Esta construcción surge de la interacción de diferentes elementos, tales como "conocimientos previos", "nueva información", "interacción con sus pares", "interacción con el docente", etcétera.

Teoría conectivista:El conectivismo considera que el aprendizaje se da "a través de las conexiones que se producen a través de las redes [y las TIC]. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje" (Area, 2016, párr. 1).Así, pues, se considera que el conectivismo es la combinación del constructivismo (construir conocimiento nuevo en base a conocimientos previos) y el cognitivismo (construir conocimiento a través de la interacción entre diferentes individuos).

La relación de las teorías del aprendizaje con las TIC:Antes que nada, debemos considerar que la combinación de las TIC con las diferentes teorías de aprendizaje nos han llevado a desarrollar “el aprendizaje mediado por la tecnología" (Valdez Alejandre, 2010, p. 2), también llamado tecnología educativa.Así, pues, vemos cómo la tecnología es utilizada tanto por los docentes como por los alumnos en diferentes actividades y no solo en las actividades virtuales o la educación virtual, sino que vemos esta implementación también en lo presencial.

ReferenciasArea, E. (2016, 23 mayo). ¿Qué es el Conectivismo?: Teoría del Aprendizaje Para la Era Digital. Eduarea’s Blog. https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10.Teorías del Aprendizaje: El Conductismo. (2018, 15 mayo). Blog de Derrama Magisterial para el magisterio. https://blog.derrama.org.pe/teorias-del-aprendizaje-conductismo/Teorías del Aprendizaje: El Constructivismo. (2018, 15 mayo). Blog de Derrama Magisterial para el magisterio. https://blog.derrama.org.pe/teorias-del-aprendizaje-constructivismo/Tovar, P. (2020, 28 julio). ¿Qué es el Cognocitivismo? Lifeder. https://www.lifeder.com/cognocitivismo/Urbina Ramírez, S. (1999). Informática y teorías del aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 12, 87-100.Valdez Alejandre, F. J. (2010). Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). In Trabajo presentado en el XVII Congreso Internacional de Contaduría, Administración e Informática de la Universidad Nacional Autónoma, México.