EL DOCENTE Y LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
ETIMOLOGÍA
LATÍ N : "mediare"
DEFINICIÒN
ACADEMIA ESPAÑOLA
Llegar a la mitad de algo
interponerse entre dos o más que riñen o contienden procurando reconciliarlos y unirlos en amistad
tomar u término medio entre dos extremos
VYTGOSKY
SON MEDIADOS POR HERRAMINETAS
EL LENGUAJE
EL MUNDO SIMBÓLICO
EL MANEJO DE CÓDIGOS
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO SOCIAL
PIOLONETA (2000)
INTERACCIÓN PEDAGÓGICA
GENERACIÓN DE EXPERIENCIAS POSITIVAS DE APRENDIZAJE
PRINCIPAL DISPOSITIVO DE APRENDIZAJE
DESARROLLO EMOCIONAL DE LAS PERSONAS
TIPOS DE MEDIACIÓN
COGNITIVA
METACOGNITIVA
CONDICIONES FUNDAMENTALES
es una acción poderosa en los procesos de desarrollo de las estructuras que permiten aprender
siempre es posible mejorar la actitud y la habilidad pedagógica personal
reconocer que la simple que la simple enseñanza de los temas de las asignaturas no es el camino de desarrollo de las personas
comprender que la educación del presente es diferente a la del pasado y ajustar los enfoques educativos al desarrollo de la personalidad
identificar las variables que hacen del proceso educativo un verdadero ámbito de formación personal
identificar y comprender los criterios de mediación para aplicarlos permanentemente
EL DOCENTE COMO MEDIADOR
CRITERIOS DE MEDIACIÓN
Intencionalidad
Es tener un propósito , un objetivo, una intención y estar consciente de ellos al mediar con los alumnos
El docente debe lograr que el alumno perciba y registre los estímulos de manera significativa
Que tome conciencia de los objetivos específicos y las diferentes tareas a realizar
Reciprocidad
El maestro debe de hacerlos sentir involucrados en el proceso de su propio aprendizaje
Crear situaciones que los motiven a responder de diversas formas.
Implica crear curiosidad y motivación en el alumno para que se involucre en las tareas
Trascendencia
Se refiere a una orientación general del alumno por parte del mediador hacia la expansión del sistema de necesidades
Establecimiento de objetivos que van más allá de una situación particular, creando necesidad de precisión y exactitud en los conocimientos
Significado
Presentar las situaciones de aprendizaje de forma forma interesante y relevante para el niño, de manera que se implique activa y emocionalmente en la tarea o actividad.
Es un proceso que consiste en relacionar la nueva información con la ya existente en la estructura cognitiva
Despertar la conciencia y la necesidad de los diversos significados de las palabras y las situaciones, a la adquisición de medios que ayuden a distinguir lo subjetivo-particular de lo objetivo -universal de los significados y a atribuir valores sociales y culturales a diferentes fenómenos
MEDIADOR EFICIENTE
dominar los contenidos y coceptos disciplinares
Dominar estrategias metodológicas
Crear situaciones auténticas, activas y participativas
Promover aprendizajes significativos
Evitar enseñanza memorística de contenidos aislados
Explicitar a los alumnos los propósitos de las tareas
Promover la metacognición
Adaptar las enseñanzas al ritmo y estilos de aprendizaje de los alumnos
APRENDIZAJE MEDIADO
Se produce cuando una persona con conocimientos e intenciones media entre el mundo y otro ser humano (Feurstein)
El mediador puede ser el maestro, los padres, o cualquier adulto responsables de la formación del sujeto
El aprendizaje puede adquirirse por medio de la exposición directa a la experiencia incluyendo la retroalimentación de la propia conducta, y mediante de experiencia del aprendizaje mediado
OBJETIVO
Ofrecer herramientas adecuadas para enriquecerse de los estímulos
Que el niño sea consciente de su desarrollo
Que construya una concepción del mundo propia en la solución de problemas relacionados con la vida práctica
Desarrolle una actitud autónoma, activa y autodidacta que le garantice la adquisición de conocimientos y hábitos aplicables no solo a su contexto escolar sino también a su vida diaria.