1. Enseñanza y aprendizaje

7. Barreras y mitos de la educación a distancia

BARRERAS:Berge y Muilenburg identificaron hasta 64 barreras relacionadas con la educación a distancia, la mayoría relacionadas con la función directiva referentes a la falta de visión, planificación y asignación de recursos humanos y materiales; la resistencia al cambio y la compensación-motivación.MITOS:Basados en falsas ideas o enfoques referidos en especial a los contenidos multimedia; el Bitrate y el número de fotogramas por segundo en los vídeos; el abuso de la interactividad; y, finalmente, la creencia de que para instruir a distancia es necesario (obligatorio) recibir formación, lo cual es una manifestación intrínseca del profesorado de resistencia al cambio.

2. Presencial

3. Semipresencial

4. A distancia

4.1. De la educación a distancia a la educación en línea

En red

En línea

E-learning

6. Investigación de la educación a distancia

Es tan efectiva en resultados como la educación presencial

Relacionada con la Teoría de la equivalencia. Keegan - Simonson y Schlosser

Los estudiantes a distancia tienen mayor motivación

Estudio de los atributos y percepción de los alumnos

La interacción debe tener un objetivo real

Fomentar la colaboración
e interacción en grupo

La tecnología ha de contribuir a la mejora del aprendizaje

La investigación en el futuro

Poblaciones diferentes

Atributos psicológicos y sociales del estudiante

Contribución de la educación a las Organizaciones

Contribución de los atributos del medio al aprendizaje

Learning analytics

5. Teorías de la educación

5.3. Tendencias y aplicaciones en la educación con TIC

Conectivismo MOOC-REA BYOD

LMS (LAMS) Learning analytics

Aprendizaje autonomo

Aprendizaje colaborativo Redes sociales

Modelo de presencias

Teoría del posicionamiento

Comunidades de prácticas

Asistentes virtuales. Simuladores virtuales-Realidad aumentada. Gamificación

Apps, mobile learning y geolocalización

Programación, robótica e impresión 3D

Aula invertida

5.1. Paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje y su integración en las TIC

Conductismo

Burrhus F. Skinner

Condicionamiento operante (EAO)

Cognitivismo

Jerome Bruner

Aprendizaje por descubrimiento

Robert Gagné

Condiciones externas e internas

Constructivismo

Jean Piaget

Adaptación del individuo al medio

Seymour Papert

Se basa en Piaget.

Lenguaje logo

Vygotsky

David Ausubel

Aprendizaje por recepción

Interaccionismo simbólico

George Herbert

5.2. Teorías de la educación a distancia

La necesidad de una teoría

Börje Holmberg 1988

Teorías de independencia y autonomía

Charles Wedemeyer Michael Moore

Teoría de la interacción y la comunicación

Börje Holmberg Cecilia Baath

Según Holmberg, la educación a distancia está abierta a tipos de aprendizaje behavioristas, cognitivos, constructivos y otros, así como elementos de industrialización.

Teoría de la industrialización de la enseñanza

Otto Peters

Andragogía

Malcolm Knowles

Síntesis de teorías clásicas

Hilary Perraton

Teoría de equivalencia

Keegan-Simonson y Schlosser

Uso de las TIC

Aprendizaje significativo

Construcción de modelos

Solución de problemas

Argumentación

A. El estudiante virtual (figura central)

Asincronía espacio-temporal

"Long life learning"

B. El docente

Incentivar

Motivación

Participación

Interacción

Pautas

Seguimiento

Evaluación

Feedback

Habilidades

De respuesta

TIC

Colaboración
docente

Eduardo Marti

Mediación en el aprendizaje

Herramientas 2.0

Posfordismo

Posfordismo y constructivismo tiene una relación directa e íntima.

China

Fordismo y neofordismo

No hay debate en la educación en USA sobre fordismo y posfordismo al estar las estructuras educativas muy diversificadas territorial y administrativamente.