Lenguaje

Lenguaje políticamente correcto

En sociedades democráticas
se busca un uso de la lengua no discriminatorio a los grupos sociales que no forman parte del dominante

Lenguas Naturales

Sistema de signos

Sistema

Conjunto de elementos relacionados entre sí

Signo

Entidad que posee significante y significado

Significante

Imagen acústica, conjunto de sonidos, transporta el significado

Significado

La idea, concepto

Arbitrario

No hay motivo para que un significante se una con un significado particular

Ninguno es causa o efecto del otro

Primero lo llamó símbolo, pero no lo consideraba arbitrario

Cada signo adquiere un valor según su relación con otros signos

Cada signo es lo que no son los otros signos, formando relaciones de oposición

el/ella

Surgen en el seno del mismo sistema, no son externos

Representan, expresan el pensamiento

Las palabras tienen significante, significado y referente

Individual-social, sistema establecido-evolución, actual-pasado, fisiológica-mental

Tiene doble existencia

Es producto de una convención social

Se encuentra en el cerebro
de los hablantes

La lengua es un conjunto de relaciones entre los elementos de un sistema

El habla es el uso concreto de la lengua

Funciones

Formalismo

Procesar información del exterior
e interior del individuo

La lengua es una representación del mundo

Ser instrumento de pensamiento

Funcionalismo

Comunicar el orden mental

Se estudia la lengua desde lo contextual

Elementos lingüísticos
que usa grupo social según el contexto

Dialecto

Depende del espacio

Sociolecto

Sexolecto

Diferencias sexo-culturales

Varía según la sociedad

Feminolecto-masculinolecto

Tecnolecto

Grupos cohesionados por
un sector común

Cronolecto

Determinados por la edad

Lenguaje inclusivo

visibilizar otros grupos fuera de los hegemónicos

Jergas

Variedades de los grupos cerrados

Registros

Se logra una adecuación entre el registro elegido y el contexto

Variedades que dependen del
microcontexto, del uso concreto de comunicación

Formal

Palabras usadas para la abstracción

Utiliza la variedad estándar y los tecnolectos

Más presentes en la escritura

Informal

Palabras más habituales

Uso de dialectos, cronolectos,
jergas, malas palabras

Es más común en la oralidad

Es la elección de unidades y construcciones lingüísticas que realiza el hablante para formar un texto

Define el uso lingüístico correcto
en la unidad comunicativa

Cuando el hablante está en la situación comunicativa debe elegir los elementos lingüísticos adecuados a la situación

Se puede mantener o cambiar en una misma situación comunicativa, y cuando se rompe provoca efectos sorpresivos o cómicos

Un texto puede ser de registro

+/- elaborado, técnico, cuidado, familiar, neutro,
expresivo, formal, marginal, planificado

Lengua estándar

Impuestas por un grupo poderoso sobre otras lengua queriendo imponer un orden

Fomentado a través de instituciones

Prejuicio lingüístico

Hay una sola lengua y el que no la sepa es inferior

Conocimiento sociolingüístico

Hay diferentes lenguas que merecen ser respetadas, sirven y son necesarias para la sociedad.

Ethnolectos

Suma de los componentes dentro
de un grupo social

Variedades del uso de la lengua de los
diferentes grupos sociales

Formas de tratar al otro

Juicios de valor

Buenos o malos

Acercamiento o distanciamiento

Sumisión del otro o al otro

Conocimiento de otras culturas

Revisar la propia cultura

Racismo lingüístico

Creencia de que una cultura es
superior a la otra

Lexicultura

Términos de la lengua que sirven
para hablar de otras culturas

Recursos lingüísticos
para formas despectivas

Clasifican y crean
estereotipos racistas

Cosificación

Bola, bolita

Sufijo aumentativo

Chilote

Animalización

Gallina, mono

Acortamiento
de gentilicio

Pana, nica

Inversión de
sílabas

Ponja

Generalización

Un nombre común se
convierte en colectivo

Alteración
morfológica

Franchute, brasuca

Sexismo lingüístico

Siglo XXI

Cómo la lengua representa los sexos

Cambia el tratamiento lingüístico
según los genitales de la persona

Existe el androcentrismo lingüístico

Contratextualidad

Diferentes orientaciones ideológicas que distribuyen el poder

Discurso pro y anti control de natalidad

Entran en contacto a través de

Invasión

Lengua dominante disponible para los que
representan el poder

Primero eje vertical, luego difusión horizontal

Migración

Distanciamiento dentro de la misma lengua que forman dialectos

Necesidad política de entenderse, dominantes-dominados

Compartir frontera

Multilingüismo

Medialenguas

Lenguas en contacto que se fusionan y generan una nueva

Diglosia

Se hablan dos lenguas en un mismo territorio

Bilingüismo

Lingüisismo o
Glotofagia

Desaparece la lengua dominada

Tiene componente histórico, económico o ideológico

Sistema
Gravitacional

Representación de las vinculaciones entre las lenguas

Existe jerarquía y vinculación piramidal

Lengua hipercentral

Monolingüismo

Lengua supracentral

Los hablantes tienden al bilingüismo

Lenguas centrales

Entre 100 mil y 200 mil

Lengua periféricas

5 mil

Lengua de frontera

Se encuentra en el continente
Americano y Europeo

Dominante

Imperio Español

Pluricéntrico

Tiene diferentes variedades orales

Subordinado

Sufre modificaciones por el inglés

Internacional

Presente en EE.UU, Europa

prueba del poder

Caso de Argentina

En la conquista española, el castellano entró en contacto con las lenguas de los pueblos aborígenes. Que algunas continúan hablándose.

Salta, Jujuy, Formosa, Chaco, Misiones, Santa Fe, Buenos Aires, La Pampa, Neuquén, Río Negro y Chubut son en general bilingües.

Además del español hay unas trece lenguas de
inmigración europea (inglés, francés, alemán) y asiática y doce lenguas indígenas. Otras son lenguas minoritarias por la desigualdad y asimetría social entre los hablantes de las lenguas.

Antes habían 35 lenguas indígenas. Actualmente hay doce agrupadas en cinco familias lingüísticas. Además, existe la lengua mapuche, no incluida en ninguna familia.

Familia guaraní (chiriguano, mbyá y guaraní)

Familia guaycurú (toba, mocoví y pilagá)

Los tobas son bilingües

Familia mataguaya (wichí, nivaclé y chorote)

El wichí posee un alto grado de vitalidad pues tiene muchos hablantes monolingües

Familia quechua (lengua quechua)

Familia chon (lengua tehuelche)

El tehuelche posee pocos hablantes y se halla en proceso avanzado de extinción porque no se emplea en la comunicación cotidiana.

Todas las lenguas indígenas son originariamente ágrafas, es decir que no se pueden escribir

Con la democracia comenzó un proceso de reconocimiento de derechos a los pueblos originarios y surgieron leyes que al proteger el derecho a educarse de los indígenas provocaron que algunas comunidades decidieran comenzar a escribir en sus propias lenguas.

Algunas utilizando las letras del alfabeto español mientras que otros incorporaron a las letras del alfabeto castellano algunas letras griegas para representar sonidos inexistentes.

Describe el ámbito del significado de la lengua natural

Tareas de la semántica

1 Representación de significados

Visual Thinking

Clases de semas

Según el aspecto del significado
de los términos a los que aluden

Los que suponen atributos fenómicos

¿Qué es?

Los que suponen atributos funcionales

¿Para qué sirve?

Según la amplitud semántica

Clasemas

Categorizan

Permite ubicarlo en una clase,
significado de más palabras

"Humano"

"Animal"

"Vegetal"

"Objeto cultural"

"Objeto natural"

"Atributo"

"Acción"

"Proceso"

"Estado"

Semas específicos

Precisan, especifican
y acotan el significado

2. Subsistemas léxicos

Conjunto de palabras relacionado por
algún punto de su significado

Esfera

Están relacionados porque
pertenecen a un mismo ámbito

Conlocación

Secuencias de palabras muy frecuentes

Campo semántico

Inclusión (ISA)

Hiperónimo

Más general

Hipónimo

Más específico y
más información

Familia semántica

Tienen el mismo morfema léxico

Asociación

Relacionados por
asociaciones afectivas

Individuales

Culturales

3. Relaciones semánticas entre palabras

En las lenguas hay dos
tipos de relaciones

De semejanza

Sinonimia

Dos o más significantes
se asocian al mismo significado

Quieto o inmóvil

Depende del contexto

Homonimia

Dos o más significados pueden
asociarse al mismo significante

Canto (de cantar o de cuchillo)

Polisemia

Una palabra con ampliación
de significado

Boca (órgano o cañón)

De oposición

Oposición en el contenido
entre los datos léxicos

Antonimia

Existen grados medios

Complementariedad

No existen grados medios

Inversión

Misma situación desde ángulos diferentes

4. Semántica discursiva/
Procesos de reestructuración semántica

Paso de significado a sentido

Significado

aparece en el diccionario, no tiene en cuenta el contexto

Sentido

se construye en el uso de la lengua, según su contexto

Clases de semas discursivos

Se tiene en cuenta la presencia
o ausencia de los semas que aparecen
en determinado uso

Semas actuales

Si están presentes, suman inf

Semas virtuales

No aparecen en un uso concreto

El contexto de un término tiene dos dimensiones

Contexto verbal

Rige la actualización
de un sentido

Contexto cultural

Privilegia interpretaciones
y oscurece otras

5. Procesos proyectivos

Metáfora

Operación mental en la que
se proyecta el significado de
un dominio cognitivo sobre otro

El dominio cognitivo (origen) proyecta
su significado a otro (destino)

sus resultado son

Correspondencias ontológicas

Los elementos que participan
en la proyección

Correspondencias epistémicas

El significado proyectado

Los hablantes deben recurrir a
conocimientos previos

Creada por el hombre

Metonimia

Una referencia indirecta con la que
aludimos a una entidad a través de una explícita

Doble articulación

PRIMERA ARTICULACIÓN

Se forman palabras uniendo
unidades con significado

Morfemas

Léxicos genésicos

Léxicos

Carga la base de significación

Se pueden formar nuevas palabras

Afijos

Tienen una posición fija en la palabra

Prefijos y sufijos

Infijos

Cortan la palabra

Flexivos

SEGUNDA ARTICULACIÓN

Hay unidades inferiores
que forman los morfemas

Fonemas

Procesos de formación de palabras

Morfología derivativa

Procedimientos tradicionales

Derivación

Agregar prefijos o sufijos
a la palabra

Composición

Tienen más de un morfema léxico

Ortográfica

Morfemas unidos

Sintagmática

Palabras independientes

Procedimientos actuales

Combinación de palabras para un
derivado nuevo

"Mercosur"

Acortamiento fónico

"celu"

Acronimia

"mostanesa"

Siglas

"PYME"

Morfología flexiva

Accidentes gramaticales de las palabras

Cómo se combinan y relacionan las palabras

Clases de Palabras
según su función sintáctica

Lexemas

Palabras con significado preciso

Sustantivos

Verbos

Adverbios

Adjetivos

Gramemas

El significado no se puede
descomponer en rasgos

Adjetivos gramémicos,
dependen de la situación

Demostrativos

este, ese, aquel

Posesivos

mío, tuyo, suyo

Presentadores
del sustantivo

Artículos

un, el

Demostrativos

este, ese, aquel

Personales

mi, tu, su

Deícticos

Señalan elementos fuera del texto

Personales (yo, te, nosotros)

Social (vos/ud)

Espaciales (aquí, allá, lejos)

Temporales (ahora, nunca)

Enálage

Se organizan en función del locutor

Proformas

Elementos presentes en el texto

Anáfora

alguien nombrado anteriormente

Catáfora

alguien nombrado posteriormente

Proformas dedicadas

Personales, demostrativas,
relativas, proadverbios

Proformas no dedicadas

Referencia generalizada

Formación de palabras en el español

Análisis sintáctico funcional

Orden de las palabras

Formación no marcada

Siguen el orden SVO

El hablante no enfatiza en la significación

Efecto de objetividad

Formación marcada

El hablante enfatiza el significado

Tematización

El tema aparece en un lugar específico
para fijar el universo del discurso

Aquello de lo que habla la oración

Rematización

Relacionado a la énfasis entonacional

Qué es lo que se dice del tema

Se altera el orden SVO

VOS, OVS, VSO

Impersonalidad

Cuando una oración tiene la posición de S vacía

Doble enfoque

Perspectiva textual

Cohesión

Perspectiva discursiva

Coherencia

Movimiento semántico continuo

Dentro de un mismo texto hay
información conocida y nueva

Es un proceso producirlo y comprenderlo

Tiene un principio de composicionalidad que se relaciona con la posicionalidad

El significado del texto no está solo determinado por sus elementos sino también por la posición que ocupa cada elemento en la cadena.

Para que sea eficaz (expresar lo que quiere decir) tiene que:

Estar bien formado

Adecuarse a la audiencia

Expresar lo que el autor quiso decir y el receptor debe entender el contenido y la intención.

Competencia textual

Cómo se forma un texto, qué
tipos de textos hay

La clasificación de textos es según

Orden teórico

Según tipos textuales (formas estereotipadas de clasificación)

Narrativo

Cambios o alteración de un estado
inicial en el tiempo

Los protagonistas presentan una transformación

Cadena de hechos contados

Desde el marco de un acontecimiento

Acción repetida en una comunidad

Reportabilidad

El productor usa estrategias para que
el hecho llamativo también lo sea para el oyente

Contar un acontecimiento que merece ser narrado, porque es significativo

Niveles de análisis

Trama

Historia tal como se narra

¿Cómo se contó la historia?

Con anticipaciones, flash-back, descripciones

Fábula

Organiza los hechos en causa/efecto

Responde al ¿Qué pasó?

Es una cadena causal (por eso)

Exige un índice temporal y causal

Funciones del modelo
canónico

Los enunciados siempre
cumplen con alguna de estas
funciones

Orientación

Información sobre personajes, lugar y tiempo

Complicación

Hacer avanzar la acción

Resolución

Conclusión de la acción, se transforma completamente

Evaluación

Juicios de valor sobre los personajes

Coda

Comentario fuera del relato,
resultado del acontecimiento

Descriptivo

Presentación de fenómenos en el espacio

Es una puesta en equivalencia entre
una denominación y expansión

Depósito de la memoria

utiliza conocimientos previos

Da un efecto de verdad y evidencia

Formación

Palabra con significado (pantónimo)

Lo que se describe

Puede tener posición central,
interna o de clausura

Equivalencia semántica

"es"

Expansión

Lista de características relacionadas
con el pantónimo

Características

Efecto de lista al momento de presentar la expansión

Parataxis

Léxico técnico

Palabras como "descripción", "indescriptible"

Presente de atestiguación

dar testimonio de algo

Verbos de estado

El lector puede sentirse inferior

Hay un saber ya conocido y uno por aprender

Clasificación

Según el contenido (Sobre qué habla)

Cronografía

Descripción de tiempos

Topografía

Descripción de lugares y paisajes

Retrato

Descripción física y moral

Paralelo

Dos descripciones

Cuadro

Acciones, pasiones, costumbres

Según el fin

Horizontal

El referente será tomado desde la superficie

Solo describe lo observable, sin hacer conclusiones

Descifrante

Hay niveles más o menos explícitos

Describe lo que no se ve, los ocultos

Expositivo

Definición de fenómenos

Argumentativo

Juicios de valor sobre conceptos y fenómenos

Instructivo

Conjunto de procedimientos

Uso que le dan los hablantes

Clases textuales

Instrumento de comunicación en
determinada comunidad

carta, folleto, e-mail, noticia

Hay prototipos (características propias de una clase textual)

Es parte del saber cotidiano de las personas

Formas discursivas
estereotipadas a las que se
asocian características lingüísticas

Esquema de acción en espacios donde median los textos

Géneros discursivos

Moldes que dan forma a los textos que
cualquier hablante puede identificar

Hipergénero

Narrativo, descriptivo,
expositivo, argumentativo e instructivo

Cada grupo social y época genera sus géneros discursivos

Están convencionalizados y asentados en prácticas sociales

Existen niveles de conocimientos para comprender o producir clases textuales

Función

Expresar, contactar, informar y comandar

Situación

Campo, tenor y modo

Roles, marco institucional, factores ambientales

Procedimientos

Estrategias discursivas

Estructuración textual

Secuencias discursivas

Núcleo, inicio, final

Esquemas de formulación

Frases prototípicas

saludo atentamente

Orden psicolingüístico

Proceso de producción y compresión, qué tipos de operaciones de lectura demanda

Cómo se despliega el texto en el espacio

Continuos

Se combinan unidades para generar
una unidad mayor

Oración, párrafos

Discontinuos

Formularios

Listas

Certificados

Mapas

Avisos y anuncios

Diagramas

Mixtos

Presentaciones power point

Nuevas configuraciones

Literacidad

Conocimientos, actitudes, valores y habilidades tecnológicas para producir y comprender textos

Informativa

Buscar información, evaluarla, compartirla y transformarla

Predigital

Necesita el conocimiento sobre la lengua oral

Texto cerrado

Digital

Aparecen textos digitalizados, cibertextos, formato digital, hipertextos, multimediados

Nuevas formas de socialización

Posibilidad de acceso a diferentes discursos

Mediasfera

Medios tecnológicos que producen diferentes procesos cognitivos

La red permite

Cercanía de tiempo en la producción y recepción de mensajes

Comunicación híbrida

Mezcla como whatsapp, emojis

Hipertexto

Escritura no lineal

Multimodal

Existe solo en el ámbito informático

Sistema de lectura y escritura

El lector genera nuevos textos (lescritor)

Trama de textos interactivos

Diversos enlaces con diferentes caminos

Entornos virtuales digitales

Comunicación sincrónica y asincrónica

Literacidad electrónica

Conocimientos necesarios para comprender y producir
textos en las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación

Política pura

Explican los hechos
desde una teoría

Son fruto de una investigación

Es sometido a la crítica

Es refutable

Abstractas

Postulan reglas generales del funcionamiento del lenguaje y la lengua

Estudian lo inobservable

Se estudia a través de lo observable y de los efectos que produce lo que no se ve

Coincidencia de objeto y instrumento de estudio

El instrumento para estudiar la lengua es ella misma, por su carácter reflexivo

Charolles

No existe un macroparadigma (un solo punto de vista)

Hay programas de investigación

Moldes para hacer preguntas, que se responden con investigaciones

Cuenta con hipótesis, conceptos y conclusiones de una idea

Escuela

Concepto sociológico, cuando las instituciones se originan y el programa aumenta, pasan a llamarse así

Entienden la lengua desde el fin que cumple

Funcionalismo o
estructuralismo

La función principal de la lengua es comunicar el
contenido de orden mental.

Crea relaciones entre los individuos

Formalismo

La función principal es el procesamiento de información

El lenguaje es una herramienta básica de existencia mental

La lengua es un instrumento del pensamiento

Post-estructuralismo

Revisión del estructuralismo y plantea el avance hacia unidades de análisis mayores a la oración

Segunda mitad del siglo xx

Los avances tecnológicos y cambios sociales
formaron las preguntas:

¿Cómo es la cognición humana?

¿Qué y cómo son los medios de comunicación?

¿Cómo es el poder que ejercen?

Lingüística computacional

Establece relaciones entre la lengua natural
y computadoras

Tipos de textos actuales

HAY 5 PERSPECTIVAS PARA ESTUDIAR LA LENGUA

Semiótica

Estudia los diferentes lenguajes utilizados para la comprensión y producción de significados. Entre ellos, la lengua

Analiza los recursos comunicacionales de la lengua

En sí misma

Lingüística

Visión teleológica de la lengua

La entienden desde la perspectiva del fin que cumple

Antigua Grecia

Había una extensa reflexión sobre el lenguaje

Siglo XIX

Bernárdez

Imita formas de las Cs Naturales para
configurarse como ciencia

buscaban leyes fonéticas que
regían los cambios de la lengua

Estudio diacrónico

Siglo XX

Comienza a buscar su objeto de estudio

Ya que tiene existencia psicológica y social

Se transforma en una ciencia piloto del resto

Siguiendo una perspectiva epistemológica

De la mano de Chomsky se acerca a la Física

VERTIENTES DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE

Según el formalismo

El lenguaje tiene una existencia mental

Es una herramienta del funcionamiento de la mente

Medio para la representación del mundo

Cómo se organiza la lengua

Solo a través de la gramática jerarquizamos la realidad

Estudio inmanente

Descontextualizado

No atiende fenómenos sociales o psicológicos

Perspectiva idealista

Todo lo que existe tiene una existencia intelectual

Depende de un sujeto que piensa y le da realidad a las cosas

La lengua se vuelve abstracta, universal y transhistórica

Chomsky (giro biolingüístico)

Años 50

"Estructuras sintácticas"

Revolución copernicana en los estudios lingüísticos

Dejó de estudiar lo observable para
estudiar lo inobservable

Estudia estructuras mentales
y mecanismos internos que permiten
la producción de enunciados

Años 70

Biolingüística

La lingüística interactúa con la biología, psicología cognitiva, genética, neurociencia y matemática

Lenguaje como rasgo biológico propio de la especie

Estudia la Lengua I

Es la lengua albergada en las estructuras mentales

Individual

La especie tiene en sus genes información lingüística que permite aprender las lenguas y enunciados

La inf. ling. tiene principios generales y parámetros
(modos en los que pueden actuar los principios) que
forman la gramática universal

En todas las lenguas hay sujeto y predicado (principio). En algunas aparece siempre y en otra no (parámetro)

Es un objeto natural, debe ser estudiado como tal

Tenemos la facultad del lenguaje (FACLE)

Universal

Se transforma en una Lengua I

Entendemos conceptos que nunca escuchamos a través de relaciones semejantes de la lengua

Competencia lingüística

Conocimiento de la gramática universal y lingüística a través de la interacción

Es parte del patrimonio genético

Lo sabe de manera intuitiva

Debe ser estudiada

NO es lo único que tenemos

Actuación

Es el uso concreto de la competencia

No puede ser formalizada, debe ser estudiada
por la psicoling.

Tiene variables (afectivas y situacionales)

Hay conocimientos ling. que pueden estudiarse desde la matemática

Gramática generativa

Interactúa con la informática y Cs. de cognición

Busca formalizar y estudiar la Competencia Ling.

Quiere describir los estados mentales que subyacen los hechos ling.

Le llama la atención la capacidad
de entender y producir enunciados
que nunca escuchamos

Crítica al generativismo

Sabemos cuando algo está mal construido

Sabemos cuando un discurso es coherente

Lo hacemos desde un lugar y un tiempo

Empresa generativa

Conjunto de estudios generativos

Escuela de Cambridge

Chomsky busca que lo maten con teorías que lo contradigan

La creatividad en la actividad ling.

Capacidad de comprender y producir enunciados nunca oídos

Qué mecanismos la permiten

Conocimientos intuitivos e innatos
que tenemos sobre la lengua

Recursos que permiten generar muchas oraciones

Primacía de la competencia sobre la actuación

Explicitud de la teoría

Unidad lingüística fundamental

La oración

Se pueden estudiar los mecanismo esenciales del lenguaje humano

Kristeva

Postula el concepto de intertextualidad

Refiere a los textos que tienen relación entre sí

Todo texto tiene relación con los anteriores

Según el funcionalismo

La lengua como instrumento de comunicación

Medio para la construcción del mundo

Qué hacemos de la lengua

Qué formas lingüísticas cohesionan los textos

Lingüística textual

Primera generación estructuralista (INMANENCIA)

Saussure

1916. "Curso de Lingüística general"

Postuló la primera teoría sobre la lengua basado en sus trabajos

Diseña una metodología de investigación

Permite describir las lenguas

Sienta las bases teóricas de la Lingüística científica

Plantea que debe haber una ciencia dedicada a estudiar los signos

Toma como aportes la teoría del valor

Todo comenzó a verse como signos que se forman en sistemas y que dan sentido

El punto de vista construye el objeto

1915. Círculo de Moscú. Bajtin y Karcevski

INTELLIGENTSIA

Movimiento cultural luego de la modernización económica y de la influencia europea

Visión marxista de la lengua

Karcevski, Jakobson

Método formal

El comportamiento ideológico de los signos

Lucha por imponer a la sociedad el valor que un grupo le da a un signo

Distinción entre significado y sentido

Perspectiva translingüística (1920)

Hay que reconocer la función de los textos en el ámbito social (FUERA DE LA INMANENCIA)

Todo lo que hacemos tiene valor sígnico

Abordar la lengua con una visión SEMIÓTICA

Las lenguas que usa un grupo social tienen un devenir se puede ver si es tomada como un objeto

se puede ver si es tomada como un objeto

Puede abordarse el lenguaje con relación a otros fenómenos

El texto es bilateral (roles del comprendedor y productor)

El estructuralismo es convencional y arbitrario

Objetivismo abstracto

Reduce la lengua a un sistema formal y artificial

El valor del signo está dado por
los usos que una sociedad le da

Las comunidades son medios semióticos que comunican a través de la palabra

Todo tiene sentido

Lo social tmb se construye colectivamente y en el seno de la comunidad

Así se produce el sentido en el discurso

El signo es ideológico

Su valor depende de la relación de poder que tenga con otros signos en una sociedad

Discurso

Incluye lo lingüístico, los individuos, los contextos, las situaciones y los intereses

Enunciados

Determinados por quién los produce y por su destinatario

Acto bilateral

Unidades relacionadas por la intención ideológica

Carácter dialógico

Orientación del texto hacia el interlocutor

No se aborda desde la inmanencia

Da al texto "monologismo", desnaturaliza

Carácter polifónico

Existencia de distintas voces en el texto

Muestra las diferentes orientaciones ideológicas

Escuela de Praga (1930)

Fonología y arbitrareidad

Círculo de Copenhague (1940)

Biplanaridad (Hjemslev)

Doble articulación y sintaxis

Segunda generación estructuralista

Benveniste, Ducrot, Pecheux

"La sociedad y el individuo son
posibles gracias a la lengua"

Nada de lo humano puede entenderse fuera de la lengua

Deja atrás la inmanencia

La lengua construye la realidad

T.A.H

Tercera generación estructuralista

Halliday, Dik, Coseriu, Givon, Luria

Abandona la lingüística de laboratorio

Cuáles son las formas lingüísticas

Relacionar las formas lingüísticas con el uso
que le dan los hablantes

Hay que salirse del lenguaje para entenderlo

Factores pragmáticos

Lingüística sistémico
funcional (LSF)

Lingüistas de Sidney, 90

Predictibilidad entre textos y
prácticas sociales

La lengua es funcional, semántica,
contextual y semiótica

Gran dispositivo para construir significado

Busca un análisis descriptivo
e interpretativo de la lengua

La puesta de significado siempre está en pugna
por el poder

El contexto se manifiesta en el texto

Dependiendo de él, elegimos opciones para utilizar

Surgen teorías para caracterizar
la lengua según su contexto

Teoría del Registro

Plantea la interdisciplinariedad

Semiótica de la cultura

La cultura es un dispositivo creador de sentido

Los hombres viven en una semiosfera

Caracterizar la lengua desde el eje científico

Fonética

Palabras

Cómo los hablantes hacen los sonidos de la lengua.

Fonología

Sonidos

Descripción de sonidos

Morfología

Morfemas

Cómo se conforman las palabras

Su objeto de estudio son las palabras y sus
segmentos menores (morfemas).

Su método de estudio se basa en categorizar 3 tipos de palabras: reales, posibles e imposibles.

Su unidad de análisis son los planos
de expresión y de contenido.

Lexicología

Palabras

Inventario de las palabras de la lengua

Sintaxis

Oraciones

Cómo se combinan y relacionan las palabras

Su finalidad es comprender los
lexemas y gramemas y el análisis sintáctico
de las oraciones.

Su objeto de estudio y a sus vez sus unidades de análisis son las Clases de Palabras y la Formación de Oraciones.

Semántica

Significados

Describe el ámbito del significado de la lengua

Su objeto de estudio es el significado pero
es complicado considerarlo como tal, ya que es
propio del pensamiento.

Realiza 5 tareas que
funcionan como unidades
de análisis.

Representación del significado

Establecer relaciones semánticas entre las palabras

Subsistemas léxicos

Restructuración semántica

Procesos proyectivos

Sus métodos de estudio pueden
ser la introspección y la experimentación.

Intersubjetivo (relación con el exterior)

Sociolingüística

Completamente funcionalista

Finales de los 40

Hablar es un acto social que se da
en un contexto social

Cómo se inscriben en la estructura
de la lengua los factores sociales

Descripción de dialectos en comunidades
con una lengua estándar y otra no

Hombres de zonas rurales

Finales del 60

Nuevo mapa geolingüístico

Cambios luego de la Segunda Guerra Mundial

Labov

Estudios en las variedades sociolectales
de los diferentes grupos sociales en las sociedades

Habla urbana

Fenómenos relacionados a las etnias y clases sociales

Mediados de los 70

Lakoff

"Lenguage and woman's place".
Problemática de género

Década del 80

Mujeres incorporadas como
grupo minoritario

Noción de feminolecto y masculinolecto

Cómo es el habla en el contexto

Estudios interaccionales

Finales del siglo XX

Lingüística homosexual

Estudia dif. masculinidades y feminidades

Últimas décadas

Interacciones verbales en
marcos institucionales

Puestos de atención al público (ej)

Diasistema (conjunto de sociolectos y registros de diferentes ámbitos, covariación)

Relación lengua-sociedad. Aportes de la Sociología y la Lingüística.

Busca relaciones sistemáticas entre
las variables sociales y las variaciones de la lengua.

Variables macrosociales

Número de hablantes

Renta per cápita

Número de viajeros

Dispersión poblacional

Adhesión a religión o ideología

Sociolingüística crítica

Se centra en el intercambio lingüístico

Competencia sociolingüística

Lenguas en contacto

Programas de rescates de lenguas

Fortalecer los pueblos sometidos para que ganen dominios

Conocer y utilizar las variedades de una sociedad

Pragmática

Según el funcionalismo

Década del 60

Tres líneas teóricas

Explican el uso del lenguaje en contexto

La lengua como acción que se despliega en la comunicación

Conducta intencional, necesita conocimiento compartido y cooperación de los participantes

Concepto de enunciación (Benveniste)

Escuela de enunciación francesa

Es un acto, donde el hombre se apropia de la lengua
para construirse a sí mismo, al otro, al espacio y al tiempo

El producto de este acto es el enunciado

Quedan huellas de su construcción

Filósofos y lingüistas

Según el formalismo

1986. Sperber y Wilson

Modelo de la relevancia

Los intercambios verbales se hacen
buscando el máximo beneficio al menor costo

Dicen lo que consideran más relevante

Comunicación como función secundaria del lenguaje
(Sustentado por Chomsky tmb)

Estudia los aspectos cognitivos que se
ponen en juego en la comunicación

Uso de la lengua en la comunicación

Mapa mundo de principales
teorías pregmáticas

Competencia comunicativa desde un abordaje cultural

Intrasubjetivo (relación con lo interno y la mente)

Psicolingüística

Década del 50 (más bien formalista)

Trata de ampliar el objeto de la lingüística

Tiene en cuenta factores contextuales

Relación lengua-desarrollo del intelecto humano.

Sucesos cognitivos involucrados en
la comprensión y producción de mensajes

Asociación mente-computadora

Funcionan de manera similar, pero la mente tiene peculiaridades que hay que describir

Competencia comunicativa desde el ámbito cognitivo

Neurolingüística

Describe trastornos de lenguaje, centros del
cerebro relacionado con la lengua.

Como producto

Análisis del discurso

Estudio de los textos, las unidades se vuelven
hechos sociales. Resultado de las 3 perspectivas anteriores.

El discurso es el resultado de la
relación entre sujeto, contexto y texto

Medio para formar mecanismos cognitivos
y lograr sus objetivos

Los textos son complejos, dinámicos y abiertos

Estudio socio-psico-pragmático

En un texto hay mecanismos de progresión que permiten el avance del relato

Europa y EE.UU
Teun Van Dijk

Análisis Crítico del discurso (2000)

Continuación de la lingüística crítica

Comportamiento ideológico de los textos

Los textos emergen de una situación social

La estructuras dominantes imponen las convenciones aceptadas para perpetuarse en el poder

Reflejan relaciones de lucha y conflictos

Valor político, social y poder

Las prácticas lingüísticas promueven y
mantienen relaciones sociales

D= S+C+T

Si se modifica el discurso se modifica la memoria
llena de prejuicios, racismo, discriminación

Relaciona hechos del lenguaje con fenómenos ideológicos

Medio para formar mecanismos cognitivos

Los medios de comunicación no son neutros

Nuevas textualidades

Encargada de comprender las nuevas textualidades en la era digital y otros espacios

Demolingüística

Problemas culturales y políticos de distribución de lenguas.

Jurislingüística

Lengua del derecho.

Lingüística Forense

Ofrece auxilios a procesos legales.

Glosodidáctica

Problemas de enseñanza y aprendizaje
de lenguas.

Traductología

Pase de información de una lengua a otra.

Lingüística Clínica

Deficiencias lingüísticas y neuropatologías del
lenguaje.

Lingüística computacional

Ayuda a las computadoras a procesar el lenguaje y la lengua (robótica, IA)

Dimensiones

Orientan, dirigen y condicionan el uso ling.

Campo

Tipo de acción que se desarrolla

Transmisión oral o escrita

Aspectos

Tema

Sobre lo que se habla

Propósito

El objetivo con el que se habla

Marco institucional

Esfera en la que se desarrolla la acción

Vínculo (relación)

Tenor

Negociación de relaciones entre participantes

Jerarquía

Distancia

Solidaridad

Proximidad

Modo

Formas de transmisión del mensaje

Contacto visual o auditivo

Elementos

Jackobson

No toda comunicación es simétrica

Poder

No hay solo un mensaje

Mensaje producido

Mensaje comprendido

No existe un solo emisor ni receptor

Ruido

Factor que puede perturbar la actividad comunicativa

Funciones

El individuo y la especie socializan

El sujeto aumenta su capacidad
psicológica, se adapta mejor al medio

Competencia comunicativa

Parte de la competencia intercultural

Conocimientos del mundo compartido, las culturas

Desarrollada por lo seres humanos
para poder vivir en sociedad

Comunicación entre los diferentes grupos

Serie de saberes complejo que capacitan al hombre para comunicar en una sociedad determinada

Dell Hymes

Saber ser

Valores y actos que permiten abrirnos e interesarnos en el otro abandonando los prejuicios

Saber entender

Interpretación de un documento o hecho de otro contexto cult. y asociarlo con hechos similares del propio

Saber aprender/hacer

Adquirir nuevos conocimientos de una cult. que nos permite participar en situaciones de comunicación reales

Saber comprometerse

Evaluar críticamente las prácticas y productos de nuestra cult. y la otras

Componentes

Tiene una competencia comprensiva (táctico-retórica)
y otra productiva (hermenéutico-analítica)

Conocimientos estratégicos

Sensibles al contexto

Son necesarias la competencia verbal y no verbal

Competencia textual

Características de las clases textuales

Existe una competencia lingüística

Posee intercambiabilidad (actuar como emisor y receptor)

Innata, inconsciente (CHOMSKY)

Competencia pragmática

Ubicarse en la situación comunicacional
en la que estamos

Acción comunicativa

Habermas, década del 80

Hay una forma de convivencia impuesta por la razón

Construida en el consenso
a través de la argumentación

Evita que las cosas se impongan

Impulsa la vida democrática

Comunicación Lingüística

Jackobson, década del 70

Transmisión de significados y representaciones de manera intencional

Permite transformar el medio humano

Inicia en la mente del emisor y finaliza en la del receptor

Actividad productiva flexible (intercambiable)

Actividad mental de sujetos que usan signos

Procesos involucrados

Productor