La orientación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
La orientación
según Velaz de Medrano confusiones en 3 fuentes
1-Utilización de distintos adjetivos.
2- Utilización indistinta de términos
3- La disparidad de funciones asignadas en cada momentos
La visión tradicional caracteriza a la orientación
una intervención individual y directa.
Las capacidades del sujeto es importante
Conceptualización limitada
Según Bisquerra
Proceso de ayuda continuo
con objeto de potenciar la prevención
Desarrollo humano a lo largo de la vida
según Velaz de Medrano
Conocimiento
metodologias
principios teóricos
diseño , planificación
Evaluación
Boza y otros
Ciencias de la intervención
Proceso de ayuda que debe llegar a todos.
Finalidad común
Se desarrolla dentro y junto con el proceso educ.
Funciones
Los destinatarios de la intervención orientadora
Grupos primarios
familia
pareja
Grupo asociativo
amigos
clubes
asociaciones de amigos
marco institucional
centro educativo
Barrio
empresa
El propósito
Terapeutica
preventiva
De desarrollo
Métodos de intervención
La intervención indirecta
La intervención directa
Método de intervención
Otro modelo tridimensional
Destinatarios de la intervencion
Problematica
Estrategias de la intervención
nuevas demandas de la orientación
Contenido propio de la orientación en el ámbito de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Velaz de Medrano
Desarrollo de hábitos y ténicas
Adquisición de técnicas
Desarrollo de estrategias metacognitivas
Desarrollo cognitivas
Desarrollo de estrategias metacognitivas generales
Motivación
Orientación en las estrategias de aprendizajes
Moreneo
La estrategías
Toma de decisiones
consciente e internacionales
Estudiante elige y recupera los conocimientos
Principios
Principios de prevención
Necesidad de preparar
Promocionar conductas saludable
Desarrollar la competencia funcional
capacidad para afrontar situaciones
Fortalecimiento interior
Conyne (19984)
Proactivo
Dirigida a grupos
planteamiento ecologicos
Reducir los factores de riesgo
Orienta el fortalecimiento
Incorpora la colaboración
Conocimiento anticipado
Principios de desarrollo
Se acompaña el individuo
Finalidad de lograr su potencialidad
Proceso de crecimiento
Marín y Rodriguez Espinar ( 2001)
Etapas clave en la vida
Es un proceso acumulativo y secuencial
Los cambios y proceso están relacionado
Principios de intervención social
Influyen en su toma de decisiones y desarrollo personal
Para Rodriguez Espinar (1998)
Debe estar dirigida a modificar
Sensibilizar a la persona
Resolver el conflicto desde una perspectiva
Marín y Rodriguez
Analizar el desarrollo y la conducta
Diseñar una intervención
El empowerment
Colaboración
Contextos
Conocimientos criticos
Competencias
comunidad
Rol del profesional de la orientación
Orientación en el proceso
Continuos cambios
Nuevas necesidades
Diferentes concepciones de aprendizajes
La teoría directa
Aprendizaje copia fiel de la realidad
La teoría interpretativa
El aprendizaje como procesamiento de la información
La teoría constructiva
Conocimiento adquirido y la realidad , múltiples interpretaciones
Teoría posmoderna
No es posible jerarquizar las realidades ni considerar una más importante que la otra