OBJETIVO-COMPETENCIA
DEFINICIÓN
Competencia
Conjunto de saberes puestas de en juego por los trabajadores para resolver situaciones
integración de habilidades y conocimientosundefined
para un buen desarrollo tanto personal como profesional
Resalta la acción
Topic principal
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS
Movilización de un conjunto de recursos
Lo finalizado
Nexo con una familia de situaciones
La evaluabilidad
DIMENSIONES BÁSICAS DE LAS COMPETENCIAS
Afectivo - motivacional
Actitudes y valores del individuo
Cognoscitiva
Conocimientos, conceptos y habilidades cognitivas
Actuacional
Habilidades procedimentales y técnicas.
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA, SEGÚN Chávez (1998)
Integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprende.
Pertinencia
Factibilidad
Claridad
Proceso de evaluación
Holistico
Recurre de lo congruente de lo diferente.
Las ideas son incluyentes.
Resalta los aspectos mas importantes de las diferentes posturas.
No sigue un paradigma en especifico. .
Prefiere el pensamiento práctico
pensamiento unido por muchos elementos, pero no unido por unas características en específico.
Ecléctico
Reconocer el todo. Análisis de las partes.
Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo.
Interpreta la realidad desde diferentes miradas. Integración del pensamiento.
Explica de manera global los procesos
DEFINICIÓN
verifica el desarrollo del estudiante.
TIPOS DE OBJETIVOS
Generales
Precisan de manera clara hasta donde se quiere llegar.
Específicos
Son medibles y dependen del general
Concretos
Concretan el sentido de enseñanza- aprendizaje
Comunes
Demarcan que todos alcancen los mismos procesos.
Abiertos
Posibilitan la orientación del proceso educativo
Terminales
especifican lo que el estudiante debe alcanzar
COMPONENTES DE LOS OBJETIVOS
Procesos del aprendizaje
Productos del aprendizaje
DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO Y COMPETENCIA
Competencia, según Roegiers (2010)
Da sentido a los aprendizajes
Hace mas eficaz el aprendizaje
Fundamenta los aprendizajes
Objetivo
Se convierte en orientador a lo demarcado por el docente
¿cómo evidencia el docente que el estudiante logró lo establecido?
Por evaluaciones creadas desde las disciplinas y asignaturas.
Demarcan los caminos del devenir educativo.
CURRÍCULO EN TRANSFORMACIÓN
Aclara el conjunto de competencias,contenidos,metodología,proceso y formas evaluativas que toda institución educativa toma.
Permite el sentido de la Institución desde y para la formación
como enseñar? cuando enseñar? como y cuando evaluar?
pensar en un currículo desde las competencias justifica la toma de conciencia que la educación ha sido y sigue siendo muy académica.
Currículo por competencias
De la enseñanza para "saber" al saber para actuar.
La propedéutica para el sentido de la vida.
Del profesor propietario de (su) materia al coeducador
escuela con currículo de desarrollo de competencias trabaja en redes
Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto