TEMA 3: ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LA INCORPORACIÓN TARDÍA

Un alumno que presenta estas necesidades es aquel que debido a la inmigración o cualquier otro motivo se incorpora tarde al sistema educativo y presenta problemas para acceder a los objetivos y competencias básicas

Principales necesidades educativas

Adaptación lingüística

Adaptación socio-cultural

Desarrollo de las capacidades cognitivas y motrices

Respeto a sí mismo, a su cultura y religión

Realizar la incorporación atendiendo a las circunstancias, conocimientos previos, edad e historial académico

Respuesta educativa ajustada a sus carencias lingüísticas

Criterios de la escolarización de estos alumnos

Conocimientos previos

Edad

Historial académico

Valoración inicial del profesor

Desconocimiento total o parcial de la lengua

Evaluación de la competencia lingüística

Conocimiento de la lengua pero desfase curricular

El profesor junto con el de apoyo

Se solicitará la evaluación del Equipo Psicopedagógico o el Departamento de Orientación

Medidas de atención

Atención específica a aquellos que presenten carencias en la lengua oficial

A la vez que la escolarización en el grupo

Escolarización en un curso inferior

Desfase curricular de más de dos años y adoptando las medidas necesarias para su integración y la disminución de dicho desfase.

Programas y planes de acogida

Tanto alumnos extranjeros como cualquier otro motivo

Medidas de preparación del centro

Inclusión de valores interculturales, formación del profesorado, adaptación de los recursos y preparación de documentación informativa en varios idiomas

Programas de enseñanza de la lengua de la sociedad acogida

Aulas ATAL

Permanencia flexible, a la vez que la clase ordinaria

Refuerzo lingüístico y curricular

Facilitar los contenidos para que pueda avanzar mejor

Medidad e caracter curricular

Tanto medidas puntuales como permanentes

Refuerzo educativo, adaptaciones curriculares o programas de diversificación curricular

Adaptación curricular

modificaciones en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación

Programas de adaptación curricular

No significativas

Desfase poco importante

Afecta a la metodología y contenidos pro no a los objetivos ni a los criterios de evaluación

Significativas

Gran desfase

modificación de los elementos del currículo, incluidos objetivos y criterios de evaluación

Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales

Diversificación curricular

Orden de 25 de julio de 2008

Para el alumnado del segundo ciclo de la ESO

organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferentes

Alcanzar los objetivos y competencias básicas y el título de Graduado en ESO

Medidas de carácter organizativo

Integración de materias en ámbitos

Agrupamientos flexibles

Desdobles

Oferta de materias optativas

Programas de refuerzo

Programas de tratamiento personalizado

Acciones que pone en marcha un centro educativo para acoger al alumnado inmigrante

Condiciones

Centro, profesorado, alumnado y familias (socioeconomíca)

Objetivos

Como centro, asumir los cambios para la inclusión de diferentes culturas

Adaptación del nuevo alumnado al centro, con la debida comprensión del centro, compañeros y profesores