Teorías del aprendizaje
clásicas y contemporáneas
Teorías clásicas
Conductismo
Entre ellos grandes exponentes
John Watson
(1879-1958)
Fundador
del conductismo
Conductas observables
Experimento
Visión de Watson
Conducta es cualquier
cosa que un organismo hace
Cuestiones
El organismo aprende,
bien sea a lo largo
de su vida o en las situaciones
experimentales
Son relaciones entre estímulos
y respuestas
Frederic Skinner
(1904-1990)
Condicionamiento
operante
Trata de comprender la
conducta humana
Estudio
Dos tipos de conducta
operante
Conducta que tiene
efectos directos sobre el ambiente
Modifica o se relaciona
mediante el contacto físico
Por ejemplo: un hombre
agarra un vaso de agua y lo
lleva hasta su boca para calmar su sed.
Conducta cuyos efectos son mediados por
la conducta de otro individuo
Iván Pavlov
Condicionamiento clásico
Experimento con un perro
Cuando el experimentador presentaba comida a un perro por primera vez, el animal salivaba una vez la comida llegaba a la boca
Determinó que el ser humano
puede reaccionar frente a un
estímulo
Estimulo condicionado
Por ejemplo: la maestra ofrece regalar un punto a lo niños que participan
Estímulo incondicionado
Por ejemplo: cuando se pincha con la aguja
tendemos a llevar el dedo a la boca
Cognitivismo
Jerome Bruner
(1915-2016)
Aprendizaje por descubrimiento
Fundador de la teoría
la “revolución cognitiva”.
La cognición se mediante
un modelo de la mente
No responde a un estímulo o respuesta,
sino a la experiencia
Tres sistemas básicos
en la cognición humana
La representación
enactiva
Ejemplo: Para aprender los estados del agua Relación directa.
La representación
icónica
Se presenta mediante imágenes
los estados del agua
La representación
simbólica
Se realiza escribe en sí
los estados del agua
Teorías contemporáneas
Constructivismo
El conocimiento se logra
a través de la actuación de la realidad
El estudiante es el centro del aprendizaje
docente es un mediador
Exponentes que aportan al
constructivismo
Jean Piaget
El sujeto se acerca al objeto de conocimiento
dotado de ciertas estructuras cognitivas previamente construidas
Aprendizaje a través del
ambiente
Destaca que el niño interpreta el mundo
de acuerdo a la edad
El conocimiento evoluciona
a lo largo de una serie de etapas
Aprendizaje por asimilación
Lev Vigotsky
La educación no es sólo dominante en el desarrollo cognitivo, sino que también es la esencia de la actividad sociocultural.
Interacción social
El sujeto cognoscente construye el conocimiento
Necesita de la interacción
para el aprendizaje
Docente debe aplicar estrategias instruccionales
que lleven al alumno a descubrir
por sí mismo el conocimiento
Aprendizaje a través de lo social
para llegar al individual
Histórico Cultural
La teoría Sociocultural de Vigotsky
Funciones Psiquicas
Memoria, atención voluntaria,
razonamiento, solución de problemas
Los procesos psicológicos superiores
desarrollan en los niños
Mendiante
La enculturación de las prácticas sociales
La adquisición de la tecnología de la sociedad
Educación en todas sus formas
Implicaciones Educativas
La enseñanza debe apuntar fundamentalmente no a lo que el infante ya conoce sino aquello que no conoce.
El niño como un ente social, activo, protagonista
El educador asumen un papel de mediador
Humanista
Educación Democráctica
Virtudes cívicas, ciudadanía
consciente y activa.
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Estudiante responsable
de su educación.
Adquirir los conocimientos y capacidades
participar como ciudadanos en una
sociedad democrática
Rol del estudiante
Centro de la actividad pedagógica
Centran en aspectos afectivos
intereses y valores particulares,
Rol del docente
Docente debe comprender que cada niño
es diferente, sus características, sus contextos
y sus estilos de aprendizaje
Fomenta las actividades autodirigidas,
el autoaprendizaje, el espíritu
cooperativo
y la creatividad.
