Teorías del Aprendizaje, Vygotsky, Piaget, Bruner, Ausubel, Gardner
Modelo constructivista
Postulados
Lev Vigotsky
Teoría sociocultural
Aprendizaje activo
Experiencial-social
Presaberes
Mediadores adulto-experto
Conocimientos
Similitudes
Diferencias
Bruner
La inteligencia muestra la ejecución, la imagen o significado simbólico.
El conocimiento es producto del descubrimiento.
El aprendizaje se construye a través de esquemas y modelos mentales.
El significado va de acuerdo a la cultura.
El docente es un instructor
Vigotsky
El desarrollo depende del aprendizaje.
El conocimiento es el resultado de la interacción social.
Cada producto se da de acuerdo al contexto inmediato.
Aprendizaje colaborativo.
La inteligencia es producto de la socialización del individuo.
El docente es un mediador.
Ausubel
La inteligencia se construye a través de conocimientos previos.
Docente es un introductor.
Piaget
Aprendizaje individual.
Conocimiento producido de forma individual
Aprendizaje depende de las etapas de desarrollo.
La inteligencia se desarrolla en etapas definidas.
El docente es un facilitador.
Novak
Usó mapas conceptuales
Jerarquizó conceptos.
Restructuración cognitiva
Experiencia, clave para el aprendizaje.
Presaberes
El niño es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Aprendizaje activo.
Jerome Bruner (1915)
Aprendizaje activo
Predisposición
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Docente
David Paul Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo
Aprendizaje activo
Presaberes
Nueva información
Asimilación
Conocimiento a largo plazo
Predisposición del aprendiz
Jean Piaget
Aprendizaje activo
Experiencial-individual
Presaberes
Asimilación acomodación
Conocimientos
Aprendizaje depende del desarrollo
Guía, orientador
Experiencia individual
Aprender a aprender
Estructura y forma
Desarrollo depende del aprendizaje.
Experiencial
Por percepción
Por descubrimiento
Teoría del desarrollo cognitivo
Etapas
De 0 a 2 años
Motora-sensorial
Control motor y aprendizaje de objetos manipulados.
De 2 a 7 años
Preoperacional
Habilidades verbales
De 7 a 12 años
Concreta-operacional
Asimilación de conceptos abstractos
De 12 a 15 años
Formal operacional
Manejo de sistemas y lógicas de razonamiento
