Capítulo 1: Estudio del Desarrollo Humano

Cuando la psicología surgió, los científicos se concentraron en los infantes, porque notaron que los cambios eran bastantes notables. Ahora, los investigadores consideran el desarrollo del ciclo vital como un proceso natural que dura toda la vida y puede ser estudiado científicamente.

Se abre una nueva disciplina científica llamada Desarrollo Humano; este nuevo campo es el estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano, usando la nueva tecnología en las personas para poder comprender mejor su ciclo vital y en ellas entran complementándose los campos fundamentales para conocer mejor al ser humano como ser la psicología, la antropología, la biología, sociología, genética, educación, historia, ciencia de la familia, medicina.

Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos o aspectos principales. Estos ámbitos estan interrelacionados, quiere decir, cada aspecto del desarrollo afecta a los demás.

Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud.

Pauta de cambio de los procesos mentales, como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.

Pauta de cambio de emociones, personalidad y relaciones sociales.

Constructo Social: Concepto o práctica que parecería natural y obvia para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particulares.

Se produce la fecundación, se forman las estructuras y órganos básicos del cuerpo y gran vulnerabilidad a las influencias ambientales.

Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación sensorial.

El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.

Tras que nacen, operan todos los sentidos y sistema del cuerpo. Se incrementa la complejidad del cerebro, rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices

Están presentes las capacidades de aprender y recordar, se desarrolla la capacidad de
usar símbolos y de resolver problemas. Se desarrolla el lenjuaje.

Apego a padres y otros. Se desarrolla la autoconciencia. Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía. Aumenta el interés en otros niños.

El crecimiento es constante; Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueño. Aparece la lateralidad; mejora la coordinación motora gruesa y fina y la fuerza.

El razonamiento es egocéntrico. Se consolidan la memoria y el
lenguaje. La inteligencia se hace más predecible.

La autoestima es global. Aumentan la independencia,
iniciativa y el autocontrol. Se desarrolla la identidad de
género. Son comunes el altruismo, la agresión y el temor.

Aumentan la fuerza y las capacidades deportivas. Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en general es mejor.

Disminuye el egocentrismo. Los niños comienzan a pensar
en forma lógica, pero concreta. Algunos niños revelan necesidades y dotes educativas especiales.

El autoconcepto se hace más complejo e influye en la
autoestima. La corregulación refleja el cambio gradual del control de los padres al hijo.

El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y
profundos. Los principales riesgos de salud se deben a problemas de conducta, como trastornos alimentarios y drogadicción.

Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el
razonamiento científico. La educación se enfoca en la
preparación para la universidad o el trabajo.

La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un
objetivo central.

La condición física alcanza su máximo nivel y luego
disminuye ligeramente.

El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor
complejidad.

Los rasgos y estilos de personalidad se estabilizan, aunque
las etapas y sucesos de la vida generan cambios de
personalidad.

Puede iniciarse un deterioro lento de las capacidades
sensoriales, así como de la salud.

Las habilidades mentales llegan a su máximo; se eleva
la competencia y capacidad práctica para resolver
problemas.

Prosigue el desarrollo del sentido de identidad; se
produce la transición de la mitad de la vida.

La mayoría de las personas son sanas y activas, aunque en
general disminuyen la salud y las capacidades físicas.

Aunque algunas áreas de la inteligencia y la memoria se
deterioran, la mayoría de las personas encuentra la forma
de compensarlas.

Las personas desarrollan estrategias más flexibles para
enfrentar las pérdidas personales y la inminencia de la
muerte.

Diferencias en las características, influencias y resultados del
desarrollo. También su contexto de vida es diferente, Uno de los desafíos en la psicología del desarrollo es identificar las influencias generales y, luego, aplicarlas a comprender las diferencias particulares en las trayectorias del desarrollo.

rasgos o características innatos heredados de los progenitores.

Totalidad de las influencias sobre
el desarrollo que no son hereditarias, sino fruto de la experiencia.

Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios
físicos y conductuales.

Nuclear

Extendida

Factores de riesgo

La cultura

grupo étnico

brillo étnico

Características de un suceso que ocurre de manera parecida en la mayoría de las personas de un grupo.

Características de un acontecimiento inusual que ocurre a una
persona en particular o suceso común que ocurre en un momento inusual de la vida.

Momento específico en el que un evento o su ausencia tienen
un efecto concreto en el desarrollo.

Momentos del desarrollo en los que una persona está más
abierta a ciertas experiencias.

Paul B. Baltes (1936-2006) y sus colegas (1987; Baltes y Smith, 2004; Baltes, Lindenberger y Staudinger, 1998; Staudinger y Bluck, 2001) delimitaron siete principios fundamentales de un enfoque del desarrollo del ciclo vital