APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Integración de habilidades y conocimientos.
Dominio de principios.
Adecuación a un sistema social.
Una tarea particular en un contexto determinado.
Conllevan al buen desenvolvimiento de un individuo en ciertas circunstancias que le atañen dar respuesta idónea.
Proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.
OBJETIVO
Interpretativo
Esta centrado en ahondar en ciertas creencias, conocimientos y procesos realizados por teóricos.
Epistemológico
Se convierte en el parámetro que ha establecido el docente para determinar si el estudiante es idóneo en el saber trabajado.
Pensamiento Ecléctico
Se resaltan los aspectos más importantes de las diferentes posturas.
No se sigue un paradigma específico.
Las ideas son incluyentes.
Recurre a lo congruente de lo diferente.
Prefiere el conocimiento práctico.
Existe un pensamiento unido por muchos elementos, pero no unidos por unas características en específico.
Pensamiento Holístico
Reconoce el todo.
Analiza las partes en pro de la sumatoria.
Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo.
Explica de manera global los procesos, la teoría, pero de las partes del todo.
Integración del pensamiento.
Interpreta la realidad desde diferentes miradas.
Pertinencia
El objetivo debe mostrar su relación con los temas que hacen parte del contenido a desarrollar, en ocasiones, se formulan sin tenerlos en cuenta, conllevando que el estudiante no logre determinar el por qué lo debe realizar.
Claridad
Es necesaria para evitar la ambigüedad, ya que esta no permite comprender su proceder y su sentido, ya que uno de los problemas es la manera que se utilizan los términos, en ocasiones son tan imprecisos, que llevan a interpretaciones subjetivas.
Factibilidad
A diferencia de las competencias, los objetivos, deben redactarse de manera tan concisa, que el estudiante logre saber qué debe entregar, qué debe realizar y cómo será su proceso.
Proceso de evaluación
Los objetivos son medibles de manera cuantitativa, cualitativa o mixta, es decir, se deben demarcar las variables de su medición, factor esencial de los objetivos.
Permiten comprobar resultados, medibles a los estudiantes, instituciones y docentes en los procesos demarcados en el currículo.
El sentido del objetivo es corroborar, medir y estandarizar cómo el conocimiento se aprende, además, de direccionar el currículo y la manera como debe desarrollarse en los contextos educativos.
Se dan en la realidad educativa cuando, de una manera u otra, aclaran las consecuencias de las áreas que hacen parte de éste.
Demarcan los caminos
Aclaran los procesos
Especifican los desarrollos, del devenir educativo.
Dar sentido a los aprendizajes.
Hacer más eficaces los aprendizajes.
