Modelo de Práctica Preprofesional de la UNAE
Concepción de la PP en la UNAE
Se lo comprende como el núcleo articulador del Modelo Pedagógico, ya que este es el entorno principal para la formación del pensamiento práctico a partir del desarrollo de las competencias básicas y profesionales del docente. La escuela es el lugar en donde se aprende, ya que vemos los diferentes contextos y sus realidades, en donde surgen necesidades y problemáticas, complejas y desafiantes del mundo de la profesión, con el fin de fomentar una educación intercultural de calidad y calidez, en el marco de la sociedad del buen vivir. Es decir se aprende en y para la escuela.
Uno de los elementos importantes en el desarrollo o formación del docente es ser capaz de diseñar y desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje, esto involucra un conjunto de principios pedagógicos y competencias básicas y profesionales que configuran el pensamiento educativo práctico, que subyace a toda práctica docente.
Componentes estructurales del modelo de PP
•Principios pedagógicos y curriculares del modelo institucional
•Ejes de la PP y resultados de aprendizaje
•Roles y funciones de articulación y operativización institucional
•Procesos docentes
•Metodologías didácticas
•Resultados y procesos de socialización
•Evaluación
•Modalidad
•Sistema de fases de implementación
Principios pedagógicos y curriculares
La PP se fundamenta en la articulación entre principios pedagógicos y curriculares del modelo UNAE, en una lógica de derivación de lo curricular como nivel de mayor concreción, con respecto a lo pedagógico.
Recursos y técnicas
Como recursos principales de la instrumentación y operatividad de la PP están los sílabos, plan de prácticas y los documentos de la normativa educativa ecuatoriana.
Entre las principales técnicas están el diario de campo, fichas de observación, portafolio del docente y estudiante, y otras que se consideren pertinentes, que facilite la comunicación y sinergia entre los que conforman el equipo de prácticas.
Procesos docentes
Los directores de carrera y tutorías, coordinadores de constructo y el docente de Cátedra integradora coordinan y orientan los procesos docentes relacionados con la PP, en los niveles de colectivos de carrera y ciclo, este va en función de los núcleos problémicos y ejes transversales de currículo y orientados a la PP, desde los tres ámbitos del currículo; a lo largo del ciclo.
Cultura profesional
La PP en este contexto implica una cultura profesional innovadora para la formación de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes, adecuada a los desafíos del contexto actual de la profesión docente.
La PP es una tarea de equipo conformado por la pareja pedagógica académica (tutores de PIENSA) y practicante, los docentes del ciclo, los coordinadores de constructo, el directivo de la escuela, el tutor profesional.
Metodologías didácticas
Esto implica llevar a la práctica los principios pedagógicos y curriculares de la UNAE el aprender haciendo, promover la didáctica invertida y la prioridad al compromiso social.
Los procesos didácticos y las metodologías enunciados en los sílabos deben proyectarse a su desarrollo en el contexto de la PP, antes, durante y después de la misma.
Coordinación de PP por constructo
Cada asignatura tiene un coordinador, quien cumple la función de orientar el diseño, desarrollo y evaluación del sílabo de la asignatura, en el nivel que corresponda, en función del perfil de cada carrera, la malla correspondiente y la PP.
Coordinación de PP por nivel
Una de las parejas pedagógicas académicas es designada por la dirección de la PP para esta coordinación; el profesor de la PP coordina con los demás docentes de la asignatura, del mismo nivel y de todas carreras: la planificación, el desarrollo y la evaluación de la PP con los tutores.
Docente-tutor de asignatura
Pareja pedagógica practicante
Directivo de la escuela
Tutor profesional
Estudiantes de la escuela
Articulación y operativización de roles y funciones en el modelo de PP de la UNAE
El modelo de PP establece roles y funciones de articulación y operativización institucional para diseño, desarrollo, evaluación y reformulación de las mismas. Una de las funciones principales de la dirección de PP es la gestión de los procesos de articulación y operativización del modelo.
•Coordinación pedagógica y académica
•Dirección de PP y de vinculación con la colectividad
•Dirección de carreras
•Dirección de tutorías
•Dirección de formación continua
•Dirección de innovación e investigación
•Tutor académico de Aproximación/Exploración diagnóstica
•Docente de Cátedra integradora
•Pareja pedagógica académica en la UNAE
- La pareja pedagógica académica en conjunto crea las condiciones en la escuela para el desarrollo de la PP, a través de un proceso de inducción, en coordinación con directivos y tutores profesionales, manteniendo un dialogo constante entre directivos, docentes y parejas pedagógicas practicantes. En las horas de docencia de Aproximación/Exploración diagnóstica, y de Cátedra integradora, se planifica y orienta la PP, en función de las situaciones y necesidades formativas de las parejas pedagógicas practicantes y las educativas de la escuela.
En la tutoría del PIENSA la pareja se apoya mutuamente en la coordinación de las tareas de tutoría de los PIENSA. La tarea es orientar la reflexión sobre la PP, con la participación de los demás tutores, en torno a los casos, situaciones y problemas que se abordan, y las propuestas o soluciones al contexto de las problemáticas de la escuela.