Il testo sviluppa i seguenti argomenti:Cosa significa insegnare a vivere nel nostro tempoLa crisi del sistema educativo e socialeQuali sono le caratteristiche del nostro tempoQuali sono le carenze dell'insegnamento attualeCome insegnare a vivere attraverso la riforma di pensieroCerca di fornire "mezzi per svegliare e stimolare le menti alla lotta contro errore, illusione, parzialità" particolarmente presenti nella crisi dell'umanità che stiamo attraversando.
COS'E' VIVERE
SI IMPARA MENTRE SI VIVE
E' UN'AVVENTURA
RISCHIO
ERRORE E ILLUSIONE
DIPENDONO DALLA NATURA DELLA CONOSCENZA
IMPORTANTE
RICONOSCERNE FONTI E CAUSE
CONOSCENZA PARZIALE
LA CONOSCENZA è
RICOSTRUZIONE
TRADUZIONE
INTERPRETAZIONE
NECESSITA' DI METODI PER INTERPRETARE IN MODO AFFIDABILE
PERICOLO DI ERRORE E ILLUSIONE
PER
SEPARAZIONE CULTURE
SAPERI NON INSEGNATI
NON SI INSEGNA
MA SI AIUTA AD IMPARARE
GLI AIUTANTI
GENITORI
EDUCATORI
LIBRI
INCONTRI
CAPACITA' RIFLESSIVA
COMPRENDERE L'ESISTENZA DELLA COMPLESSITA'
AUTONOMIA DI PENSIERO
CONOSCENZE PERTINENTI
SVILUPPO DELLA SENSIBILITA'
AUTOCRITICA
CERCARE DI NON CADERE NELL'ILLUSIONE
BEN VIVERE
Contrapposto a BEN essere che ha assunto un significato legato ad una dimensione materiale.
SAPER VIVERE
AFFRONTARE
VIVERE LIBERI
INSEGNARE A VIVERE
La visione unilaterale della crisi dell'educazione non permette comprendere l'altra parte (studenti/insegnanti) né di capire che esse sono accomunate dall'umiliazione. La conoscenza e la comprensione dell'altra parte è parziale o inesistente, gli studenti non conoscono i problemi della classe insegnante (burocratizzazione, degrado del prestigio, confusione, interferenze, degrado del prestigio).Per risolvere i problemi dell'educazione ci si interroga sui metodi pedagogici, si cercano soluzioni nella psicosociologia, nella cooperazione tra insegnanti, si cerca la comprensione degli insegnanti per la causa dell'aggressività o il disinteresse. Manca la comprensione.La dissociazione tra cultura umanistica e scientifica aggrava la mancanza di cultura. Il fallimento dell'insegnare a vivere sembra al centro della crisi
POLICRISI
Le crisi dipendono dalla crisi della conoscenza che a sua volta dipende dalle altre crisi. Come l'educazione dipende dalle crisi delle altre crisi e viceversa. "in una nebulosa spirale" che forma la crisi dell'umanità. Le crisi aumentano illusioni, incertezze e incomprensioni.
SCUOLA
ETICA
OSTACOLI ALLA SOCIALITA'
ERRORE
SOVRASTIMARE
SCOLASTICAMENTE CONSIDERATO MANCANZA
SOTTOSTIMARE
ESTERNO ALLA FACOLTA' COGNITIVA
RISCHIO OCCASIONALE
IGNORIAMO IL RISCHIO
E' UN'INFORMAZIONE SULLE CAUSE
CONOSCERE LE CAUSE PERMETTE DI INTERVENIRE
INCOMPRENSIONE
DISINTERESSE
ERRATA DECIFRAZIONE DEL CONTRATTO SCOLASTICO
DIFFICOLTA' A DECIFRARE GLI IMPLICITI, IL CONTESTO DELLA SITUAZIONE
COMPETENZE PERSONALI
CAPACITA' DI PRODURRE INFERENZE
RICONOSCERLO SIGNIFICA SUPERARLO
E' LEGATO ALLA CONOSCENZA
PERCHè ESSA è TRADUZIONE
FAR CONOSCERE LE CAUSE
PROBLEMA SCONOSCIUTO O NON RICONOSCIUTO
LIMITI DELLE CONOSCENZE O DEI MEZZI TECNOLOGICI
COMPORTAMENTO CHE NASCONDE L'INTERESSE GENERALE
PROBLEMA NON IDENTIFICABILE
PERTINENZA
COGLIERE PROBLEMI GLOBALI INSERENDOVI QUELLI PARZIALI
SITUARE LE FORMAZIONE
COGLIERE FRA PARTI E TUTTO
MUTUE RELAZIONI
RECIPROCHE INFLUENZE
RIFORMA DI PENSIERO
TRANSDISCIPLINARIETA'
FARE COLLEGAMENTI
RELIANZA= RELIER COLLEGARE + ALLIANCE ALLEANZANON BASTA DIRE DI FARE I COLLEGAMENTI, DOBBIAMO FORNIRE CONCETTI
CONTESTUALIZZARE
CAUSALITA' CIRCOLARE
PRINCIPIO OLOGRAMMATICO
COMPLESSITA'
NELLA SCUOLA
L'Incomprensione umana unita a quella intellettuale costituiscono un ostacolo all'intelligenza e alla nostra vita stessa.
INTELLETTUALE
UMANA
FILOSOFICA