Principios TIC

Utilización

Cualquier tipo de medio

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Cualquier tipo de medioTodo son recursos didácticos.

El aprendizaje

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El aprendizajeSe localiza en las estrategias y técnicas didácticas.

El profesor

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El profesorEs la pieza clave del desarrollo educativo de los alumnos.

Primer planteamiento

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Primer planteamientoA quién va dirigido, como lo vamos a utilizar y que pretendemos con él.

Medio

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MedioNo se considera un sistema simple si no un contexto complejo.

Los medios

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Los mediosSon transformadores sustitutos de la realidad.

Desarrollo de las habilidades cognitivas específicas

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Desarrollo de las habilidades cognitivas específicasAparezcan diferentes contextos cognitivos en el receptor.

Alumno como receptor activo

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Alumno como receptor activoEs activo y consciente de la información que presenta.

Conjución de componentes

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Conjución de componentesEs la suma de diferentes componentes.

Ausencia de cambios significativos

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Ausencia de cambios significativosLos medios no provocan cambios significativos.

Ausencia de "supermedio"

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Ausencia de "supermedio"No hay un medio mejor que otro.

Evaluación

Autoevaluación por los productores

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Autoevaluación por los productoresEsta evaluación se ejecuta por sus propios realizadores, y siempre se concreta aunque se haga incluso de manera inconsciente o sin ser planificada, por lo que es una de las primeras evaluaciones a las que se ven sometidos todos los medios.

Ventajas

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Autoevaluación por los productoresVentajasMás abierto a asumir críticasAutoperfeccionamiento del equipo de producciónLos datos-resultados se incorporan rápidamenteBajo costoNo tiene por qué estar acabado el medio-TICNo es necesaria ayuda externaLos datos que se obtengan pueden utilizarse de inmediato para la mejora del material

Limitaciones

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Autoevaluación por los productoresLimitacionesPosible falta de objetividad en los resultados que se obtenganNo intervienen los receptoresFalta de calidad en la respuesta-resultadoLa formación de sus miembros para percibir realizado pueda abordarse desde otros planteamientosPuede no ser sistemática y en consecuencia no profundizar en todos los elementos

Juicio de expertos

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Juicio de expertosSe conoce como otra técnica utilizada para evaluar las TIC.

Ventajas

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Juicio de expertosVentajasCalidad y profundidad en las respuestas-resultadosPosibilidad de analizar diferentes dimensionesPuede realizarse sin la versión definitiva del programa

Limitaciones

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Juicio de expertosLimitacionesSubjetividad, la validez de la respuesta puede estar determinada por la calidad de los expertosEl concepto de expertoLocalización y disponibilidad de los expertosTiempo

Evaluación "por" y "desde" los usuarios

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Evaluación "por" y "desde" los usuariosDe nuevo otra técnica utilizada para la evaluación de las TIC que se divide en dos tipos:Evaluación "por" los usuarios: la que realizan directamente los propios destinatarios cuando utilizan la TIC.Evaluación "desde" los usuarios: mediante la información que proporcionan los usuarios de las TIC, a través de ensayos experimentales, sobre su "eficacia" u nivel de aprendizaje adquirido, etc.

Ventajas

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Evaluación "por" y "desde" los usuariosVentajasLos medios TIC son evaluados directamente por los destinatarios: estudiantes, profesores...Posible contemplación del contexto de utilizaciónEl medio TIC adquiere su verdadero sentido educativo

Limitaciones

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Evaluación "por" y "desde" los usuariosLimitacionesRequiere una versión final del medio TICTiempo y costeLos datos o se incorporan de forma automáticaLaboriosidadNecesidad de dominio de técnicas de investigación evaluativas

Selección

Objetivos y contenidos

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Objetivos y contenidosHay que tener en cuenta los objetivos y contenidos a conseguir.

Predisposición del alumno y profesorado

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Predisposición del alumnado y profesoradoPuede condicionar los resultados.

Características de los receptores

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Características de los receptoresDiferentes tendencias a la hora de escoger una TIC.

Contexo instruccional y físico

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Contexto instruccional y físicoCondicionan el desarrollo pedagógico de un curso.

Diferencias cognitivas

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Diferencias cognitivasDeterminan los resultados y las formas.

Intervención del alumno

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Intervención del alumnoConvertir los medios TIC en una herramienta necesaria.

Características técnicas y sémicas

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Características técnicas y sémicasTener en cuenta la estructura semántica y técnica de la información.

Correcta selección de las TIC

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Correcta selección de las ticBuena interacción entre profesorado y alumnado.

Contenidos

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ContenidosTransmiten valores.

Uso y aplicaciones didácticas

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Uso y aplicaciones didácticasManejo y versatilidad de las aplicaciones didácticas.

Complementariedad

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ComplementariedadMedios TIC que se complementen con las tareas.

Diseño-Producción

Etapa 1. Diseño.

Análisis de la situación

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Análisis de la situaciónSe incluyen diferentes actividades como:Selección de los contenidos.Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.Identificación de las destrezas didácticas a emplear.Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.

Plan y temporalización

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Plan y temporalizaciónNos permite tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del medio y adoptar decisiones oportunas para llevar a cabo su correcta realización.También permite ir revisando los presupuestos económicos previstos inicialmente y establecer las modificaciones oportunas.

Documentación

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DocumentaciónFase en la que se recoge la documentación necesaria para la producción del medio. Esta elección debe alcanzar componentes como los sonidos y las imágenes que sobre la temática ya se encuentran producidos.

Guionización

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GuionizaciónFase en la que las decisiones ya tomadas repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y a producir. El medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes estrategias de concreción del guión.

Etapa 2. Producción.

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ProducciónEtapa que consiste en poner en práctica las decisiones tomadas anteriormente, donde se parte de guiones elaborados, y a partir de estos, se realiza la búsqueda de los distintos medios.Esta producción implicará por una parte los conocimientos de los elementos técnicos para la producción del medio TIC, y por otra, el dominio de las reglas y signos de producción de los medios que se van a utilizar.

Etapa 3. Postproducción.

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PostproducciónEtapa que se refiere a la conclusión y ensamblaje de los diferentes medios y recursos que se han producido en la etapa anterior. En esta etapa se plasma el trabajo en un ordenador a través de programas específicos.Tanto esta etapa como la anterior, se refieren a todas las actividades de tipo instrumental y tecnológico que se realizan y que nos van a permitir la creación del medio TIC.

Etapa 4. Evaluación.

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EvaluaciónEs la etapa que nos determinará si el material producido alcanza los objetivos propuestos al principio, y también nos permitirá identificar los errores cometidos.

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