Criterios según diversos autores
Según la relación entre el
orientador y la persona
orientada.
Psicosométrico
El orientador es
experto en técnicas de orientación y el orientado es el destinatario de los resultados de las mismas,
Clínico - médico
El orientador es un
un diagnóstico y diseñador
de intervenciones que son
puestas en práctica por el
tutor / profesor.
Humanista
El profesor adquiere el
papel de orientador
activo.
La orientación como un
proceso de ayuda al
individuo.
papel d
Criterio histórico
Modelos históricos
- Modelo de Frank Parson
de orientación vocacional.
-Brewer, Principios del
S. XX
Modelos Modernos
-Aportaciones de Koos y
Kefauver (1932).
Modelo de orientación
clínico, el modelo de
consejo y el sistema
ecléctico.
Modelos Contemporáneos
- Los servicios
- La reconstrucción social
- El Desarrollo personal.
- Técnicas consultivas.
-Intervención directa.
-Programas Integrales
de orientación de
carácter preventivo.
- Adquisición de habilidades
del ciclo vital.
Teniendo en cuenta:
-Función y ámbitos de intervención.
-Concepto de enseñanza-aprendizaje.
-Relación entre orientador y el resto
de los agentes.
-EL enfoque psicológico subyacente
Tipos de Modelos
Modelo Asistencial
o remedial.
Enfoque clínico
Modelo de Consejo
Vinculado a la
corriente humanista
Modelo Consultivo
Se relaciona con
el enfoque CONDUCTISTA
de la orientación.
Modelo Constructivista
Criterios
Modelos Teóricos
De distintas corrientes:
-Humanista.
-Psicoanalítico.
-Conductista.
-Modelo de Gestalt, etc.
Modelos de Intervención
Modelos
Básicos
-Clínico.
-De servicios.
- De programas
-De consulta.
Modelos
Mixtos
Resultado de una
combinación de
enfoques, teorías,
sistemas, etc.
Modelos
Organizativos
Modelos
Institucionales
-Ministerios,
comunidades autónomas,
instituciones europeas, etc.
comu
Modelos
Particulares
-Centros educativos privados
o gabinetes privados de
orientación.
Se clasifican los modelos
a partir del tipo de intervención:
Modelos de intervención
directa e individualizada
Modelo COUNSELING o
modelo clínico
Perspectivas
Vocacional
-Teoría de la psicología
diferencial y el diagnóstico
psicológico.
-La personalización de la
orientación vocacional.
-Inicia con el diagnóstico
pasando por el consejo
y por último el seguimiento
a los resultados obtenidos.
Terapeútica
El cliente
Sustituye el diagnóstico
por la entrevista, como
sistema de recogida de
información.
Orientación
-Ayudar en la toma
de decisiones personales.
-Implica un proceso de
aprendizaje
Modelo de intervención
directa o grupal
Modelos de Servicios,
modelo de programas,
modelo de servicios
actuando por programas.
Modelo de Servicios
Las prestaciones de las
intituciones públicas ofrecidas a la ciudadanía
La intervención directa la
realiza un grupo de
profesionales especializados
Existe sólo si hay demanda
ante una necesidad.
Para individuos con necesidad
de aprendizaje o situación de
riesgo.
Modelo de Programas
-La acción es directa sobre
los individuos o grupo de personas.
- Sigue después de la reflexión de diagnósticos y necesidades concretas.
- Requiere de la colaboración y cooperación
de los estamentos educativos y de asesoría.
Modelo de intervención
indirecta individual o grupal
Modelo de consulta
Trata de capacitar
a maestros o tutores.
(Son ellos que realizan
las acciones de intervención)
Surge en el ámbito
de SALUD
En tres campos
Salud Mental
La consulta se realiza
entre iguales, va dirigida a
resolver un problema:
-Es PROACTIVA como PREVENTIVA
Submodelos
Clínico
En el cambio de actitud
de las personas.
Perspectiva terapéutica
Conductual
-Modificación de la conducta
-Su finalidad es: Tanto terapéutica como
preventiva y de desarrollo de la persona.
De las Organizaciones
Un consultor externo
El desarrollo de la persona
en el mundo escolar y transmisión
de valores
en le
Desarrollar (No aconsejar)
Prevenir
Mejora del clima
Ámbito Educativo
El consultor es un profesional que
promueve el trabajo colaborativo
Los agentes implicados en el
desarrollo del estudiante
Preventivo, remedial
y dirigido al desarrollo
del estudiante.
-Se preocupa por
el contexto del individuo
-Elementos afectivos.
-Utiliza modelos de conducta
y desarrollo de las organizaciones
-Formador de formadores y de padres.
- Impulsor de la estructura funcional
de la organización educativa
Modelo de intervención
a través de medios
tecnológicos.