Estrategias de Aprendizaje
Organización de su enseñanza
La discusión sobre cómo deben enseñarse las Estrategias de Aprendizaje sigue dos tendencias fundamentales:
La existencia de programas paralelos a las disciplinas
incluye diferentes programas, tutoriales o no, que han demostrado mayor o menor éxito en el alcance de sus objetivos.
La segunda variante preconiza la enseñanza de EA dentro de los contenidos de las disciplinas y destaca la importancia del trabajo inter. y transdisciplinar en la didáctica del proceso pedagógico.
Niveles
PRIMER NIVEL: Proyecto Curricular El asesor psicopedagógico trabaja en funciones de apoyo a la formación de profesores, en la actualización sobre temas educativos y toma de decisiones con respecto a: Concepciones sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje y sobre el concepto de estrategia.
SEGUNDO NIVEL: Plan de acción tutorial El autor describe el papel del asesor psicopedagógico que en un primer nivel se centra en el asesoramiento institucional, en un segundo se refiere a los departamentos de orientación que existen en toda escuela y en un tercero se refieren a las actividades de los profesores tutores,. que coordinan las actividades de los profesores que actúan con un mismo grupo de alumnos.
TERCER NIVEL La interacción educativa en el aula está referida a las ayudas relativas a la enseñanza del uso estratégico de conocimientos en sala de aula y está especialmente relacionada con los aspectos a seguir.
El rol que deben adoptar los maestros para lograr su adquisición
Deben ser los profesores los que enseñen a aprender los contenidos correspondientes a la disciplina que enseñan, atendiendo a las condiciones y a los objetivos propios de cada contexto instruccional, “enfoque que ha sido denominado infusionado precisamente por enfatizar la necesaria integración o infusión de las estrategias junto a los contenidos enseñados”.
Es esencial que tanto alumnos como profesores puedan comprender que la toma de decisiones para usar una estrategia u otra depende de las condiciones personales, de las condiciones de la tarea y de las condiciones ecológicas o situacionales
El profesor debe reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje para entender cómo aprenden sus alumnos y para enseñarles modos estratégicos de aprender.
Desde el asesoramiento psicopedagógico, es importante apoyar a los profesores en el análisis de los tipos de ayuda que utilizan para promover la Zona de Desarrollo Próximo de sus alumnos, para lo cual el profesor precisa conocer tanto las ayudas generales que podría ofrecer como tener suficiente dominio de su disciplina para saber los tipos de dificultades que más comúnmente pueden aparecer. Estos aspectos son especialmente necesarios para trabajar con alumnos con Necesidades Educativas Especiales y deberían ocupar un lugar en la formación inicial y posgraduada de los profesores
Conceptualización
Sistemas conscientes de decisión mediadas por instrumentos simbólicos”, como “procedimientos que se aplican de modo controlado, dentro de un plano proyectado deliberadamente con el fin de conseguir una meta fijada”.
El reconocimiento del papel de lo social y de la mediación por instrumentos simbólicos, constituye una aproximación de los postulados de Vigotsky y la que permiten abordar otras aristas del tema, especialmente los referidos a la “situación social del desarrollo” y a la “mediación”
A su vez, la enseñanza estratégica debe basarse, sí, en una Didáctica centrada en la cesión gradual de los procesos de autorregulación pero siempre destacando el papel mediador del profesor. Este proceso de cesión gradual es denominado como “prestar conciencia” a nuestros alumnos.