Requiere sistematizarse de forma ordenada para dar continuidad a los aprendizajes y hacer explícita y clara la propuesta de trabajo docente mediante una organización detallada: de las acciones que se llevarán a cabo
¿QUË?
- Las competencias y el enfoque didáctico
- Los aprendizajes esperados
¿A QUIEN?
- Los contenidos señalados en los programas de estudio
- La metodología para el trabajo
¿COMO?
- Los recursos y materiales didácticos
- Las técnicas e instrumentos de evaluación
Trata de ser lo más objetiva posible Es su principal característica, normalizada y estandarizada donde predomina la singularidad del sujeto
- Suele basarse en análisis estadísticos extrae la mayoría de sus fundamentos teóricos y herramientas del campo de la estadística.
- Permite descubrir cómo mejorar un sistema Su principal objetivo no es analizar las conductas sino medir la efectividad de un proceso
Para el diseño de una evaluación de aprendizajes, lo primero que necesita definir el docente es el objeto y los sujetos de la evaluación en torno a cuatro momentos básicos
Diagnosticar
Referenciar
Verificar
Acreditar
Es una técnica de observación que se realiza sobre una parte de la población estudiada, muestra, que debe representar de forma clara la totalidad de la población. Se obtiene utilizando métodos estadísticos y numéricos.
CARACTERISTICAS
- Valides porque se mide lo que tiene que medir
- Consistencia o confiabilidad porque, aunque se aplique varias veces arroja el mismo resultado
- Objetividad cuando los resultados no se alteran
- Univoca porque, la prueba tiene una sola respuesta
- Inequívoca las instrucciones son claras evitando confusiones al alumno
- Económica tiempo y esfuerzo para resolver
-Pruebas Objetivas de ejecución máxima
-De verdadero y falso
-De elección múltiple
-De relación
-De complementar, sustituir o corregir
Es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas.
Es una composición escrita en prosa en la que el autor ofrece sus ideas y puntos de vista particulares sobre un tema de interés para el público destinatario. Por lo tanto, tiene un carácter híbrido donde se combinan la exposición y la argumentación.
- Constituyen uno de los primeros métodos de evaluación en la historia de la humanidad. es un tipo de evaluación de los aprendizajes, mediante la cual se busca acreditar el conocimiento sobre un tema determinado.
Es aquel que persigue objetivos de formación y aprendizaje en un contexto determinado
Es una propuesta de investigación comunicada sobre un tema específico que es analizada en un congreso o reunión científica, debatiéndose y pudiendo generar una resolución por parte de ésta.
- Es una discusión estructurada y organizada que se caracteriza por la confrontación de dos posiciones opuestas sobre un concepto o temática determinada de antemano.
- Como formato de publicación y proceso de conocimiento se adapta a cualquier temática o proyecto que implique una relación de trasmisión de ideas sobre un tema,
es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas.
Consiste en un método o técnica de investigación, habitualmente utilizado en las ciencias de la salud y sociales, el cual se caracteriza por precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos.
- Es una herramienta de aprendizaje y evaluación que realiza el alumno a medida que aporta sus tareas, sus actividades sobre una determinada materia o sobre un proyecto educativo.
Consisten “en una serie de categorías ante cada una de las cuales el observador debe emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una característica en la actuación del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta
Son modelos de calificación usadas en la evaluación de algún tipo de producto de los estudiantes, que valoran las características específicas de un conocimiento, proyecto o tarea en varios niveles de desempeño, con el fin de ofrecer al alumno un estándar de realización y comparación para que pueda observar sus logros y aspectos a mejorar
fases del proceso de planificación de la evaluación las siguientes:
- Identificar los objetivos
- Determinar la finalidad
- Definir los criterios
- Seleccionar el instrumento
- Aplicar los instrumentos
- Tomar Decisiones.
Los “taxones” (así denominados por el propio Bloom) o grupos clasificados (dominios) se estructuran jerárquicamente en orden progresivo de complejidad. La taxonomía de Bloom está estructurada en tres niveles u objetivos educativos que pueden ser investigados y evaluados
- Dominio cognitivo: este dominio de la taxonomía de Bloom hace referencia al área intelectual de los alumnos de retención y asociación de contenidos.
- . Conocimiento,
- . Comprensión
- . Aplicación
- . Análisis
- . Síntesis
- . Evaluación
Dominio afectivo este dominio se basa en la toma de conciencia por parte del alumno
- Recepción
- Respuesta
- Valoración
- Organización
- Caracterización
Dominio psicomotor: Este dominio hace referencia a cambios conductuales como consecuencia del aprendizaje.
- Percepción
- Predisposición
- Respuesta guiada
- Respuesta mecánica
- Respuesta completa evidente