Cualquier tipo de medio
Cualquier tipo de medioTodo son recursos didácticos.
El aprendizaje
El aprendizajeSe localiza en las estrategias y técnicas didácticas.
El profesor
El profesorEs la pieza clave del desarrollo educativo de los alumnos.
Primer planteamiento
Primer planteamientoA quién va dirigido, como lo vamos a utilizar y que pretendemos con él.
Medio
MedioNo se considera un sistema simple si no un contexto complejo.
Los medios
Los mediosSon transformadores sustitutos de la realidad.
Desarrollo de las habilidades cognitivas específicas
Desarrollo de las habilidades cognitivas específicasAparezcan diferentes contextos cognitivos en el receptor.
Alumno como receptor activo
Alumno como receptor activoEs activo y consciente de la información que presenta.
Conjución de componentes
Conjución de componentesEs la suma de diferentes componentes.
Ausencia de cambios significativos
Ausencia de cambios significativosLos medios no provocan cambios significativos.
Ausencia de "supermedio"
Ausencia de "supermedio"No hay un medio mejor que otro.
Autoevaluación por los productores
Autoevaluación por los productoresEsta evaluación se ejecuta por sus propios realizadores, y siempre se concreta aunque se haga incluso de manera inconsciente o sin ser planificada, por lo que es una de las primeras evaluaciones a las que se ven sometidos todos los medios.
Ventajas
Autoevaluación por los productoresVentajasMás abierto a asumir críticasAutoperfeccionamiento del equipo de producciónLos datos-resultados se incorporan rápidamenteBajo costoNo tiene por qué estar acabado el medio-TICNo es necesaria ayuda externaLos datos que se obtengan pueden utilizarse de inmediato para la mejora del material
Limitaciones
Autoevaluación por los productoresLimitacionesPosible falta de objetividad en los resultados que se obtenganNo intervienen los receptoresFalta de calidad en la respuesta-resultadoLa formación de sus miembros para percibir realizado pueda abordarse desde otros planteamientosPuede no ser sistemática y en consecuencia no profundizar en todos los elementos
Juicio de expertos
Juicio de expertosSe conoce como otra técnica utilizada para evaluar las TIC.
Ventajas
Juicio de expertosVentajasCalidad y profundidad en las respuestas-resultadosPosibilidad de analizar diferentes dimensionesPuede realizarse sin la versión definitiva del programa
Limitaciones
Juicio de expertosLimitacionesSubjetividad, la validez de la respuesta puede estar determinada por la calidad de los expertosEl concepto de expertoLocalización y disponibilidad de los expertosTiempo
Evaluación "por" y "desde" los usuarios
Evaluación "por" y "desde" los usuariosDe nuevo otra técnica utilizada para la evaluación de las TIC que se divide en dos tipos:Evaluación "por" los usuarios: la que realizan directamente los propios destinatarios cuando utilizan la TIC.Evaluación "desde" los usuarios: mediante la información que proporcionan los usuarios de las TIC, a través de ensayos experimentales, sobre su "eficacia" u nivel de aprendizaje adquirido, etc.
Ventajas
Evaluación "por" y "desde" los usuariosVentajasLos medios TIC son evaluados directamente por los destinatarios: estudiantes, profesores...Posible contemplación del contexto de utilizaciónEl medio TIC adquiere su verdadero sentido educativo
Limitaciones
Evaluación "por" y "desde" los usuariosLimitacionesRequiere una versión final del medio TICTiempo y costeLos datos o se incorporan de forma automáticaLaboriosidadNecesidad de dominio de técnicas de investigación evaluativas
Objetivos y contenidos
Objetivos y contenidosHay que tener en cuenta los objetivos y contenidos a conseguir.
Predisposición del alumno y profesorado
Predisposición del alumnado y profesoradoPuede condicionar los resultados.
Características de los receptores
Características de los receptoresDiferentes tendencias a la hora de escoger una TIC.
Contexo instruccional y físico
Contexto instruccional y físicoCondicionan el desarrollo pedagógico de un curso.
Diferencias cognitivas
Diferencias cognitivasDeterminan los resultados y las formas.
Intervención del alumno
Intervención del alumnoConvertir los medios TIC en una herramienta necesaria.
Características técnicas y sémicas
Características técnicas y sémicasTener en cuenta la estructura semántica y técnica de la información.
Correcta selección de las TIC
Correcta selección de las ticBuena interacción entre profesorado y alumnado.
Contenidos
ContenidosTransmiten valores.
Uso y aplicaciones didácticas
Uso y aplicaciones didácticasManejo y versatilidad de las aplicaciones didácticas.
Complementariedad
ComplementariedadMedios TIC que se complementen con las tareas.
Etapa 1. Diseño.
Análisis de la situación
Análisis de la situaciónSe incluyen diferentes actividades como:Selección de los contenidos.Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.Identificación de las destrezas didácticas a emplear.Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.
Plan y temporalización
Plan y temporalizaciónNos permite tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del medio y adoptar decisiones oportunas para llevar a cabo su correcta realización.También permite ir revisando los presupuestos económicos previstos inicialmente y establecer las modificaciones oportunas.
Documentación
DocumentaciónFase en la que se recoge la documentación necesaria para la producción del medio. Esta elección debe alcanzar componentes como los sonidos y las imágenes que sobre la temática ya se encuentran producidos.
Guionización
GuionizaciónFase en la que las decisiones ya tomadas repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y a producir. El medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes estrategias de concreción del guión.
Etapa 2. Producción.
ProducciónEtapa que consiste en poner en práctica las decisiones tomadas anteriormente, donde se parte de guiones elaborados, y a partir de estos, se realiza la búsqueda de los distintos medios.Esta producción implicará por una parte los conocimientos de los elementos técnicos para la producción del medio TIC, y por otra, el dominio de las reglas y signos de producción de los medios que se van a utilizar.
Etapa 3. Postproducción.
PostproducciónEtapa que se refiere a la conclusión y ensamblaje de los diferentes medios y recursos que se han producido en la etapa anterior. En esta etapa se plasma el trabajo en un ordenador a través de programas específicos.Tanto esta etapa como la anterior, se refieren a todas las actividades de tipo instrumental y tecnológico que se realizan y que nos van a permitir la creación del medio TIC.
Etapa 4. Evaluación.
EvaluaciónEs la etapa que nos determinará si el material producido alcanza los objetivos propuestos al principio, y también nos permitirá identificar los errores cometidos.