teoría cognitiva y sus representantes

Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos.

se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problemas

REGISTRO SENSITIVO: Que recibe información externa e interna.

MEMORIA A CORTO PLAZO: Breves almacenamientos de la información seleccionada.

MEMORIA A LARGO PLAZO: Organiza y mantiene disponible la información por más tiempo.

Categorías del procesamiento

ATENCIÓN: Recibe, selecciona y asimila los estímulos.

CODIFICACIÓN: Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas y culturales)

ALMACENAMIENTO: Retiene de forma organizada los símbolos codificados.

RECUPERACIÓN: Uso posterior de la información organizada y codificada.

Recupera la noción de la mente.

Reintegra la información subjetiva como un dato útil a la investigación.

Da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de la elaboración de la información y de la actividad humana.

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO; El niño aprende en forma genérica con el tiempo mediante etapas.- Mediante la exploración y participación (proceso social)

LA UNIVERSALIDAD DEL DESARROLLO Todos los niños aprenden al mismo tiempo, es decir generalizaba a los niños. - Los niños aprenden en forma específica.

EL PAPEL DEL LENGUAJE No profundiza en el lenguaje, solo menciona la interacción social. - Instrumento más importante del conocimiento

LA PERSPECTIVA DE MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE Se veía al niño de forma aislada.- Se veía al niño de forma activa.

Jean Piaget: desarrollo intelectual por etapas

Jerome Bruner: aprendizaje por descubrimiento

David Ausubel: aprendizaje significativo

Robert Gagné: niveles de aprendizaje

Howard Gardner: inteligencias múltiples

Lev Vigotsky; desarollo cognitivo

Erick Erickson: la sociedad moldea el desarrollo humano

Es una teoría que surge a los años 70, procede como una explicación sociológica del aprendizaje

El procesamiento de la información afirma que los sujetos construyen sus propios conocimientos a partir de sus estructuras y procesos cognitivos sin explicar cómo se construyen esas estructuras y procesos iniciales.

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de zona de desarrollo proximo