Diferencia entre evaluación tradicional y evaluación por competencias
La evaluación formativa se realiza en todo momento del proceso de aprendizaje. Por ello se requiere monitorear los desempeños y producciones de los estudiantes y recoger información a través de la combinación de diferentes técnicas e instrumentos que nos sirve para retroalimentarnos.
La educación por competencias debe dar sentido a los aprendizajes al basarse en la resolución de problemas o proyectos y acercan al estudiante a la realidad en la que debe actuar. Debe hacer a los estudiantes más eficaces al permitir que se distinga entre lo que es esencial y al establecer nexos entre los conceptos
La evaluación formativa es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje.
Se evalúa la capacidad de actuar en contextos sociales en base a valores ciudadanos.
La evaluación tradicional es una tarea puntual en un momento particular, esaquella que se efectúa, sin tomar en cuenta las potencialidades de los estudiantesy básicamente es cuantitativa
Revela solo si los estudiantes reconocen aquello que han aprendido en las aulas y fuera de ellas
Suelen tener en cuenta solo los resultados
Se evalúan elementos estáticos y arbitrarios, que pueden resolverse casi siempre a través de la aplicación mecánica de principios y formulaciones.
SEMEJANZAS. ENTRE EVALUACION TRADICIONAL Y EVALUACION POR COMPETENCIA
EVALUACION POR COMPETENCIA
Emplea variedad de método y contexto.
La confiabilidad esta dad por el uso del juicio profesional y la calidad de las muestras.
Los cursos son diseñados y realizados para alcanzar estándares.
la evaluación permite indagar y comprender causas, inferir consecuencia y proceder.
aprovecha el potencia didactico del error.
Provee retroalimentación al estudiante sobre su proceso de aprendizaje. Trata de describirlo y comunicarlo.
EVALUACION TRADICIONAL
Emplea examenes y prueba objetivos
La confiabilidad se base en metodos objetivos
Los cursos se diseñan para cubrir todos los contenidos
la evaluacion no permite identificar cuasas del por que yn aprendizaje no se da, por ello no posibilita inferir cual es la intervencion pedadogica mas adecuada.
descalificar el error.
Busca emitir un juicio sumativo, se concentra en el registro y medicion.