Periodo sensoriomotor: La inteligencia es fundamentalmente práctica, ligada a lo sensorial y a la acción motora. El niño usa sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquello que le circunda confianza inicialmente en sus reflejos.
La coordinación sensoriomotora después de Piaget: La coordinación intersensorial es ya una realidad desde los primeros días de vida, al igual que la imitación. La adquisición del lenguaje sería una expresión de la capacidad cognitiva previa, siendo considerado un sistema simbólico y arbitrario.
Teoría psicoanalítica
La teoría psicoanalítica del desarrollo infantil se centrarse en cosas tales como el inconsciente, las pulsiones y la formación del ego. Se presenta el desarrollo cognitivo entre los 6 y 12 años. El desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, de lactancia y genital.
Freud llamó represión a la tendencia a no recordar sucesos que provocan ansiedad, no se elimina solo se reprimen hacia el inconsciente de nuestra memoria.
Teoría psicosocial
Este autor da más importancia a las experiencias sociales vividas que a los aspectos biológicos. Entre los 3 y 6 años, se produce una tensión evolutiva,entre 2 polos: iniciativa-culpabilidad.
Es una de las teorías mas extendidas y aceptadas en la psicología del desarrollo, en psicoanalítica y propuso distintas etapas del desarrollo y así darle pie a la adquisición de una serie de competencias que ayudan a resolver las metas que se presenta durante la siguiente etapa vital y así de esta manera se produce el crecimiento psicológico.
Según Erikson, el desarrollo se realiza en ocho etapas por las cuales pasamos a lo largo de nuestra existencia.
-Del nacimiento a un año= Confianza básica frente a desconfianza básica.
-2 a 3 años= Autonomía frente a vergüenza-duda.
-4 a 5 años=Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad.
-6 a 11 años= Industriosidad frente a inferioridad.
-12 a 18 años= Identidad frente a confusión de papeles.
-Joven adulto=Intimidad frente a aislamiento.
-Edad mediana= Creatividad frente a estancamiento.
-Vejez= Integridad frente a desesperación.
La Teoría del Aprendizaje
Padre del constructivo, se centra en el proceso de la infancia y la adolescencia, su teoría describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico.
Empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez ; pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño aunque sus etapas son bastante similares.
Desarrollo del niño en la infancia (2-6 años).
Etapa conocida como inteligencia verbal o intuitiva, la función es simbólica es la capacidad para utilizar símbolos y con ellos poder representar objetos, personas o sucesos ausentes, es la representación mental a la que una persona le asigna un significado. El niño usa sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquello que le circunda confianza inicialmente en sus reflejos.
Otros procesos cognitivos: atención, memoria y razonamiento.
La atención: Es uno de los procesos cognitivos que favorecerán al niño en la captación de todos los estímulos que le rodean, con ayuda de la percepción.
La memoria: Es uno de los procesos que posibilita el almacenamiento y la posterior recuperación de la información.
El razonamiento: Se define a la capacidad de llegar una idea nueva o conclusión a partir de proposiciones o ideas previamente conocidas también llamadas premisas.
Teoría Sociocultural
Vygotsky fue importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para saber más sobre la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales. Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, ya que es donde el pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez mas indispensable.
El dialogo es una herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño y a medida que los niños crezcan y se desarrollan su lenguaje básico se vuelve mas complejo. concluye que el aprendizaje se construye mediante las interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto.
El desarrollo del niño en la infancia (2-6 años).
Teoria del doble origen del lenguaje, quien afirma que en un principio el habla es preintelectual y el pensamiento preverbal, ambas se desarrollan de forma independiente hasta que en un momento dado confluyen, convirtiéndose el habla en racional y el pensamiento en verbal.
teorías conductistas
Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante: son importantes en el ámbito del aprendizaje, se ocupan sólo de conductas observables. Por tanto, el desarrollo es considerado una consecuencia de recompensas (o refuerzos) y castigos, y no tienen en cuenta a los pensamientos internos o sentimientos tal y como son concebidos por los psicólogos cognitivos, sino que los consideran meras atribuciones a conductas más difíciles de observar que los movimientos.