Es un plan
norma
conduce
proceso
enseñanza
Panzsa
Lo refiere
como
Plan de estudios
Programas
e instrumentaciön didáctica
Lundgren
Selección
Contenidos
Con fines
Reproducción
Social
Arnaz
Estructura
Incluye
Elementos
Objetivos Curriculares
Plan de estudios
Cartas Descriptivas
Sistema
Evaluación
Guarrro
Considera
Como
Visión
Anticipada
Proyecto
Enseñanza
Objetivos
Plan estudios
Cartas descriptivas
Evaluación
Propósitos
Cordinados
Entre sí
Desarrollo
Actividades
Secuenciadas
Unas
Otras
Serie
Estructurada
Conocimientos
Experiencias
Aprendizaje
Implica
Concepción
Realidad
Del conocimiento
Empirismo,
Considera
Experiencia
Sensorial
Única Fuente
Saber
Materialismo
El saber
Resultado
Interacción
Dialéctica
Sujeto
Objeto
Positivismo
Sociología
concreta
Relación
Educación
Sociedad
Otras
Racionalismo
Sujeto
Tiene
Influencia
Objeto
Desarrollo
Existen
Controversias
años 60-70
Enfoque
Cognitivo Evolutivo
J. Piaget
Años 70
fundamentales
Currículo
Kamij 1970
Lawson 1975
Karplus 1979
Karplus, 1979
Kamij, 1970
Inspirados
Enfoque
Cognitivo-evolutivo
psicología del desarrollo
Punto de partida
Para Formular
Metas
Sducativas
Elimina
Pluralidad
Valores
Secuencia
Estadios
Desarrollo
Permite
Establecer
Fines
Educativos
Cultura
Los Humanos
Desarrollan
Procesos
Psicológicos
Superiores
Estableciendo
Relaciones
Interpersonales
Según
Cole
Wakai
Engloba
Aspectos
Conceptos
Explicaciones
Razonamiento
Lenguaje
Costumbres
Valores
Ideología
Creencias
Sentimientos
Interese
Educaciión
Permite
Entender
Como
Articula
En un todo
Cultura
Desarrollo
Designa
Actividades
Adoptando
Diferentes
Modos
Organización
Social
Conductismo
Dio Lugar
Creación
Centros
Formación
Maestros
México
CLATES
CNME
CISE
Humanismo
Psicogenético
Cognoscitivismo
Aportación
Educación
Sobre
Diseño
Estrategias
Enseñanza
Sociocultural
Surgen
Nuevas
Propuestas
Buscando
Sentar Bases
Diseño Curricular
Determina
Relación
Contenido
Metodo
Proceso Enseñanza
Aprendizaje
Relación
Docente
Investigación
Más antiguo
Poviene de Roma
Año 301
En el siglo XVII
J.Amos Comenio
implanto
Organización
Por edades
Procurando
Formación
Conjunta
En su obra
Didáctica
Menciona
Métodos
Guías
Enseñanza
Artes
Ciencias
Lenguas
Costumbres
Nacimiento sistema educativo
Epoca antigua
Egipcios
Mesopotamia
Primera escuela
Roma
449 a.c.
Siglo XVI Y XVII
Se empleo
Proceso
Temporal
Recurrente
Repetible año
Siglo XX
Surgen
Primeras
Obras
Cuestión
Curricular
Tyler
1949 publica
Principios Básicos del Currículo
Propuso
Cuatro
Preguntas
Básicas
Que contestar
Al hacer
Currículo
¿Qué fines desea alcanzar la escuela?2. De todas las experiencias educativas que pueden brindarse¿cuáles ofrecen mayores probabilidades de alcanzar esos fines?3. ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?4. ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivospropuestos?
Menciona
Partir
Necesidades
Sociedad
Instituciön
Organizarlo
Tres criterios
Continuidad
Práctica
Conceptos
Centrales
Secuencia
Enfatiza
Importancia
De cada
Experiencia
Integración
Relación
Horizontal
Actividades
currículo
Endógenos
Institucionales
Visión
Misión
Exógenos
Políticas
Subtema
Disciplina
Que lo Alimenta
Filosofía
Que lo Fundamenta
Subtema
Moran Oviedo
Concibe
Organización
Factores
Intervienen
Proceso
Enseñanza Aprendizaje
Primer Momento
Maestro
Organiza
Factores
Inciden
En el proceso
Sin el Alumno
Segundo Momento
Detecta
Situación
Real
Sujetos
Que Aprenden
Comprobando
Valor
Planeado
Tercer Momento
Rehace
Planeación
A partir
Puesta
Acciones
Concretas
Interacciones
R. Tyler
Las Tres
Aportan
Información
Pero
Ninguna
Es Suficiente
Sola
Existe
Tres Posturas
sociólogos
Sociedad
Problemas
Necesidades
Características
esencialistas
Consideran
Extraer
Objetivos
Análisis
Extructural
Interna
Contenidos
Aprendizaje
progresistas
Destacan
Importancia
De Descubrir
Intereses
Niño
Información
Objetivos
Diseño del Plan
Partir
Intensiones
Educativas
Coll,1987
Primer
Prever
Acciones
Realizar
Fin
Educativo
Comenzar
Necesidades
Sociales
Implementación
Instrumentación Didáctica
Estrategias
Enseñanza Aprendizaje
Selección de Contenidos
Especificaciones
Relación
Maestro Alumno
Materiales
Equipo
Tipos de Evaluación
Evaluación
Valoración
Elementos
Proceso Educativo
Maestros
Metodología
Didáctica
Contenidos
Infraestructura
Institución General