FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS APLICADOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

comprensión sintagmática

aspectos

filosóficos

metodológicos

teóricos

ciencias de la educación

ciencias del conocimiento

aspectos

a través de criterios de investigación

punto de referencia

grado de estructura

eje de decisión

criterio de interpretación

obtención de conocimiento

objetivo

actitud crítica

realidad académica y social

reflexión y transformación

nuevas prácticas y concimiento

sociedad autogestora

formación interdisciplinaria

fluidez verbal y escrita

sistemáticos

rigurosos

conceptuales

disciplinares

metodológicos

PARADIGMA O ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

dimensiones de la visión del investigador

epistemología

teoría

metodología

ética

disciplinar

paradigma dominante

resuelve contradicciones

integrando paradigmas para la creación de un sintagma

nueva comprensión que se hace de la realidad

metódica

universal

sistemática

clara y precisa

comunicable

aplicable

procesos inductivos y deductivos de interacción con la información

niveles de investigación

explorativa

descriptiva

explicativa

diseño de investigación

documental

de campo

experimental

1.Idea a través del planteamientos de preguntas como: qué, quiénes, acerca de, por qué, para qué, cómo, cuándo, dónde, con qué, cuánto.

2.Consideraciones general y posterior anteproyecto

justificación

problema

objetivos

3.Proyecto

elementos

responsable

institución

tema

justificación

título

factibilidad de estudio

contexto sociogeográfico

recursos

costos

finanaciamiento

criterio metodológico

pregunta problematizadora

fuentes bibliográficas

4.Ejecución

informe

6.Publicación

7.Difusión

5.Informe

cuantitativo

ciencias exactas

fases secuenciales

características

planteaminetos específicos

procesos estructurado

objetividad

lógica y razonamiento deductivo

resultados generalizados

meta: construir y demostrar teorías

proceso basado en una hipótesis

cualitativo

disciplinas humanísticas

fases que interactúan

características

subjetividad

subjetividad y perspectivas personales

planteaminetos generalizados

proceso flexible

resultados no generalizados

meta: examinar la realidad a través dee los datos recolectados

la hipótesis se genera en el proceso

ROL DEL DOCENTE INVESTIGADOR

Método Científico

valida el proceso de investigación

construye conocimiento

conocimiento científico

características

metódico

variable

sistemático

explicativo

generalizable

objetivo

le concierne

relación sujeto cognoscente-sujeto de estudio

determinada por integralidad

filosofía

teoría

metodología

técnica

transforma la realidad

requiere solución

predicción

explicación

definición

condiciones

producir conocimiento

formulación de manera interrogativa

sin juicios de valor

ubicación

población

espacio

tiempo

posible solución

analizar variables

general y específicos

meta que se quiere alcanzar

coherencia con el título y la formulación del problema

1.Observación

2.Formulación del problema

3.Fomrluación hipótesis

4.Verificación

5.Análisis

6.Conclusiones