INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PROYECTO SPECTRUM El proyecto spectrum fue puesto en práctica en 1984. Surge a partir de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y dentro del marco del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard y tiene como objetivo principal descubrir las capacidades intelectuales más destacadas de los niños más pequeños, logrando una educación integral, que lleva a la formación de niños autónomos.Las ideas fundamentales que originan este proyecto son: que existe una gran diversidad de formas de aprender, ya observable en los niños pequeños (de educación infantil), que los tests y los curriculums tradicionales suelen pasarlas por alto para unificar a los alumnos, que la diversidad de aptitudes de los niños puede ser evaluada de otra forma, para permitir desde edades tempranas potenciar aquellas áreas de aprendizaje en las que cada niño destaca y que cuanto más sepan los maestros de las aptitudes de sus alumnos mejor podrán ayudarles a desarrollarlas. Por lo tanto, no están de acuerdo con la teoría psicosométrica, ya que conducen al fracaso. Esta aproximación no niega la importancia de los temas tradicionales del curriculum en educación infantil y primaria, como son la lectura, la escritura y la aritmética; sino que trata de descubrir las aptitudes en las que cada niño destaca, para desarrollar tanto los aprendizajes comunes como aquellos que son más importantes para cada individuo y que pueden ser formas creativas de integrarse en la sociedad adulta.El Spectrum, trata de aprovechar las experiencias de los niños, fruto de una innata curiosidad infantil, que los impulsa a la acción (ver, tocar, gustar, verter, mezclar…), para descubrir nuevos aspectos del mundo que les rodea, para que así, surja el conocimiento. Es elaborado por Richard Feldman, de la Tuffts University, y Howrd Gadner, del Proyecto Zero, de la Harvard University, que le proporcionaron su marco teórico, fue experimentado en las escuelas de Somerville (Massachussets). El proyecto se experimentó por primera vez en el curso 89/90, con el objetivo de determinar si podían detectarse determinadas capacidades detectadas en una población de primer grado “en situación de riesgo” y, en tal caso, si el hecho de fomentar su desarrollo podría ayudar a mejorar su rendimiento académico.

OBRAS PUBLICADAS- Estructuras de la mente. 1983- La teoría de las inteligencias múltiples, Fondo de Cultura, México, 1987- Educación artística y desarrollo humano, Paidós, Barcelona, 1994'- Siete Inteligencias. La teoría en la práctica, Paidós, Barcelona, 1995- Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad vista a través de las vidas de S. Freud, A.Einstein, P. Picasso, I. Stravinsky, T.S. Elliot, M. Graham, M. Gandhi, Paidós, Barcelona, 1995- La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva, Paidós, Barcelona, 1996- Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad, Paidós, Barcelona, 1997- La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas, Paidós, Barcelona, 1997- Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Paidós, Barcelona, 1998- Mentes líderes. Una anatomía del liderazgo, Paidós, Barcelona, 1998- Mentes extraordinarias. Cuatro retratos para descubrir nuestra propia excepcionalidad, Kairós, Barcelona, 1999- La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva, Paidós, Barcelona, 2002- Buen trabajo. Cuando ética y excelencia convergen (con otros), Paidós, Barcelona, 2002- La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes deberían comprender, Paidós, Barcelona, 2002- Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad, Paidós, Barcelona, 2002- La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI, Paidós, Barcelona, 2003- Las cinco mentes del futuro. Paidós, Barcelona, 2005.- "El proyecto Spectrum (I)". Morata, Madrid, 2001- "El proyecto Spectrum (II)". Morata, Madrid, 2001- "El proyecto Spectrum (III)". Morata, Madrid, 2008