iTEC2 - Tipologie di abitazione: dal virtuale al reale e ritorno

Activity 1: Forming teamsInnanzitutto si creeranno dei gruppi eterogenei facendo ricorso a teamup.aalto.fi. Va detto che nella classe individuata per iTec ci sono 16 fra netbook e notebook acquistati dai genitori per le attività didattiche, per cui fra i criteri da utilizzare per la formazione dei gruppi ci sarà quello della disponibilità del computer. Propongo ai ragazzi la tematica individuata, che si concilia con la programmazione curricolare e permette agli alunni di effettuare un’attività di ricerca attiva. Si informano i ragazzi che ogni gruppo lavorerà su due fronti: tratterà l’argomento in generale (con un questionario da cui si ricaveranno poi dei grafici) e approfondirà un aspetto particolare realizzando il plastico e l’analisi di una determinata tipologia abitativa (una per gruppo). Parte un brainstorming per raccogliere le idee che verranno prima fissate su post-it virtuali su www.edistorm.com, poi organizzate in una mappa mentale on-line su www.mindomo.com che fornisce una visione sinottica e conduce mediante link a una mappa mentale per ogni gruppo.

Activity 3: Learning oriented browsingAgli alunni si porrà una domanda: “Quali elementi servono per predisporre il questionario sulle tipologie abitative?”. Infatti nel questionario occorre inserire le opzioni e per farlo bisogna proporre innanzitutto un ventaglio di tipologie di abitazione. Si invitano quindi i ragazzi a effettuare nel web una ricerca mirata all’individuazione delle tipologie di abitazione (condominio, villetta a schiera, bifamiliare, casa tradizionale etc.). I ragazzi reperiscono, condividono e indicizzano su www.delicious.com i materiali relativi alla tematica scelta.

Activity 4: ReflectionI gruppi ragionano sull’affidabilità dei siti reperiti e iniziano a consultarli per identificare le diverse tipologie abitative presenti in Italia ed eventuali varianti locali come la casa campidanese I gruppi inoltre riflettono sui risultati e definiscono meglio la tematica da analizzare, in modo che ciascun gruppo sappia anche quale tipologia abitativa verrà analizzata in modo più approfondito.

Activity 2: Ad hoc collaborationA questo punto i distinti gruppi socializzano nello spazio a ciò preposto la tematica sulla quale intendono effettuare l’attività di ricerca e le proprie intenzioni operative, in modo da trovare collaboratori di altre scuole, i quali potranno semplicemente rispondere al questionario (fornendo dati preziosi che permetterebbero un confronto fra regioni differenti) oppure essere presenti in modo più consistente.

Activity 3: Learning oriented browsingI gruppi, man mano che si sviluppano i lavori, consultano le fonti in maniera più approfondita anche in vista della realizzazione del plastico, uno dei prodotti previsti.

Activity 7: Prepare resultsI diversi gruppi redigono su OpenOffice il questionario: si avrà quindi un questionario per ogni gruppo, cosa che fornirà l’occasione per un confronto sull’efficacia delle domande e sulla valenza dei risultati. Suddetto questionario sarà marcatamente diviso in due parti (in modo da poter essere poi ritagliato): • una parte generale semplice e breve - di circa 5 domande - relativo alle tipologie di abitazione , da cui scaturirà poi la rappresentazione visiva dei dati.• una parte in cui si chiede al compilante di esplicitare un punto di forza e un punto di debolezza relativamente al tipo di abitazione in cui vive.

Activity 6: Information groupingOgni gruppo presenta e illustra alla classe (tramite la LIM) e all’esterno il proprio questionario in fieri.Allo stesso tempo i gruppi illustrano verso l’esterno lo stato dei lavori sia aggiungendo etichette multimediali nella mappa mentale collaborativa su Mindomo, sia scrivendo post nel blog itecsestu.blogspot.it (creato appositamente e per ora visibile soltanto a me).

Activity 5: Peer feedbackMan mano che i gruppi socializzano lo stato dell’arte (anche sulle Flash notes di Teamup), i membri degli altri gruppi scrivono sulla mappa mentale e nel blog commenti con critiche costruttive, suggerimenti e apprezzamenti incoraggianti riguardo al questionario redatto.

Activity 4: ReflectionAlla luce dei commenti ricevuti, i ragazzi ragionano su eventuali carenze e incongruenze del questionario realizzato e del lavoro fino a quel momento realizzato e condiviso.

Activity 7: Prepare resultsSempre alla luce dei confronti e dei feedback ottenuti, ogni gruppo rifinisce e ultima il proprio questionario, che nei giorni successivi verrà somministrato a un campionario di persone: compagni di classe, studenti di altre classi, genitori.

Activity 2: Ad hoc collaborationI diversi gruppi propongono (via e-mail o tramite Google docs) i questionari a ragazzi delle altre scuole coinvolte (oltre che a esterni).

Activity 5: Peer feedbackI diversi gruppi scriveranno dei commenti di feedback reciproco: per esempio possono notare che la scelta di un determinato grafico è sbagliata. Di conseguenza, dopo un’ulteriore fase di riflessione (Activity 4: Reflection), i gruppi ridefiniranno i grafici.

Activity 7: Prepare resultsI ragazzi hanno acquisito i dati mediante la restituzione del questionario.I distinti gruppi smistano le risposte dei questionari, tenendo per sé la prima parte (quella generale) e dando ai gruppi competenti la seconda parte, quella relativa a punti di forza e di debolezza di una determinata tipologia di abitazione (sulla quale si lavorerà in seguito). Quindi i diversi gruppi elaborano i dati acquisiti mediante il questionario, individuando per ogni tipologia di dati il grafico più adatto (istogramma, a torta etc.), attività che si basa su competenze già acquisite dalla classe all’inizio dell’anno scolastico.Per la realizzazione dei grafici si utilizzano o le apposite funzioni di OpenOffice o particolari webware (come www.gliffy.com, piecolor.com o www.chartle.net).

Activity 6: Information groupingOgni gruppo condivide i risultati sia scrivendo un post nel blog con i grafici in allegato, sia inserendo nuove etichette multimediali nella mappa mentale collaborativa su www.mindomo.com (di cui sarà stato fatto l’embed nel blog per raccordare i diversi asset).

Activity 7: Prepare resultsNell’ultimo passo si documenta tutto il percorso effettuato (dalle attività di ricerca a quelle manuali) mediante una slide show su animoto.com in cui, nella modalità del digital storytelling, confluiranno immagini relative ai momenti del loro lavoro e videate dei diversi asset (immagini, mappe mentali, plastici etc.) corredati da didascalie esplicative.

Activity 7: Prepare resultsI ragazzi intanto hanno lavorato in gruppo ai plastici a casa (un’attività a cui sono abituati e che caldeggiano anche per iTEC), a questo punto porteranno in classe i manufatti che verranno fotografati: le immagini arricchiranno la mappa mentale multimediale su Mindomo che verrà impostata affinché venga fruita in modalità presentazione (quasi come Prezi).

Seguirà un ulteriore momento di Activity 5: Peer feedback.

Activity 7: Prepare resultsA questo punto I ragazzi si dedicano alla seconda parte del questionario, analizzando le risposte aperte relative a punti di forza e punti di debolezza della tipologia abitativa considerata.

Activity 6: Information groupingOgni gruppo condivide il frutto dell’analisi di punti di forza e di debolezza della tipologia di abitazione considerata: lo farà implementando la propria mappa mentale collaborativa su Mindomo.

Activity 5: Peer feedbackI diversi gruppi scriveranno dei commenti di feedback sulla verosimiglianza dei punti di debolezza e di forza individuati, riferendosi alla propria esperienza personale.